《找规律》教案及反思.doc

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1、人教版二年级下册《找规律》教学设计玉溪三小李秀玲教学目标：　　知识与技能：使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形的排列呈现形状和颜色的循环变化的规律，并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。教学重点：帮助学生理解循环排列的规律，引导学生发现图形的排列呈现形状和颜色的循环变化规律。　教学难点：引导学生发现图形的排列呈现形状和颜色的循环

2、变化规律，学会找图形循环排列规律的方法。　教学准备：课件、学具袋　　教学过程：　　一、创设情境，揭示课题。森林学校正在举行运动会，想不想去看看？　　老师首先带大家到跳远比赛的现场去看一看，好吗？　　（出示小动物）看，参加跳远比赛的小动物有哪些？　　谁排第一？第二、第三、第四？　　小熊开始跳了，一下子跳过了，可是它有一个问题，“现在我应该站在哪里呢？”　　指生回答，并说说为什么。　　（第二、三、四只分别跳，跳后再问：）如果继续跳，谁又排第一呢？　　请同学们想一想，小动物在跳远比赛的过程中队形发生了什么变化？　　现在谁排第一？说明小动物们的第一轮已经跳完，队

3、伍回到了原来的样子，接下来它们要按第一次的顺序继续跳完第二轮和第三轮。　　9其实小动物们在跳远比赛过程中队形的变化是有规律的，像小动物跳远的过程这样，按照一定的方向顺次轮流移动，叫做循环排列规律。（板书：循环排列规律）【设计意图：根据低年级学生对动物特别喜欢的特点，我对教材进行了调整和加工。从故事引出课题，调动了学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，提高能力。】二、引导探索，寻找规律。　　（一）观察墙面图案的排列规律。　　同学们，在我们的生活中有很多有规律的事物在装扮着我们的生活。最近小东家买了新房子，他准备去装修房子。他说他设计的墙面和地

4、面图很漂亮又有规律，可是我总觉得有些乱。你们想不想看看？　　（想。　）　（课件出示墙面和地面图课件）他家的墙面和地面图案设计得漂亮吗？　　我们先观察墙面的图案，有什么图形？　　（圆形棱形三角形五角星）　　很棒。这些图形的排列顺序是怎样的？你发现了什么规律？你是怎样观察的？（学生观察）　　把你发现的规律在小组内交流。并说说你是怎样观察的。　　小组活动　　学生汇报　　学生用学具摆一摆，发现横着、竖着的排列规律。（二）引导学生观察图形从后面一个循环排列的规律。小东的好朋友也设计了一种墙面，这种规律与小东家的墙面图形规律有什么不同？学生观察交流，电脑动画演示图形

5、排列规律。小结：循环排列的规律可以从前面循环，也可以从后面循环。（三）观察地面图案的排列规律。　　指生回答。9【设计意图：让学生动手操作，结合多媒体动画演示，使学生从不同角度去发现图形的循环排列规律，亲身经历发现规律的全过程，从而培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物排列的规律都隐含着数学知识。】　三、巩固深化，加深认识。　（一）猜一猜。（二）画一画。可惜表先观察这一组图形，都有什么图形？　　再观察第二组和第三组有什么变化？　　猜一猜第四组是怎样的？　　同学们，你们能按照规律画出第四组图形吗？　　请同学们拿出练习纸，接着画。比比谁画的又快又

6、好！9（三）写一写。四.说一说生活中的循环排列规律。（电脑出示）【设计意图：让学生了解现实生活中循环规律的存在，增强学生认识循环规律的信心，知道探究此规律的意义。使学生体会到数学与现实生活的密切联系。】9五、实践创造，体验欣赏，应用规律。　　同学们会找规律了，会摆了，也会画了。想不想用所学的知识，动手设计一幅有规律的作品呢？(出示一张正方形的纸)　　这是一块正方形的“手帕”，可是上面什么图案也没有，需要同学们用手中的学具，给这块手帕设计出有规律的花边或图案。请同学们拿出学具袋，开始吧！（课件出示活动要求）　　学生活动，教师巡视指导。【设计意图：本环节学生

7、从已有的知识起点出发，用各种贴画设计有规律的图案，可激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的自信心。让学生体验到规律在生活中的重要性，使学生在轻松、愉悦的氛围中学习。】　　六、展示作品，互相评价　　1.让先完成的展示出来，并说说有什么规律。　　2.完成后小组丙互相评价，互相欣赏。　　七、课堂总结　　这节课你有什么收获呢？我们的生活中还有许多有规律的事物在美化着我们的生活，希望同学们以后用自己的智慧去发现它、运用它，将来把我们周围的环境装扮得更加美丽。　　八、板书设计：循环排列规律前后斜着看横着看移动竖着看顺时针逆时针9人教版小学数学二年级下册《找规律》教学

8、反思玉溪三小李秀玲背景分析：《找规律》的教学内容是人教版二年级下册第九单元第一课