《找规律》反思.doc

《《找规律》反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科数学年级四年级教学形式小组合作教师曹德宣单位大豫镇丁店小学课题《找规律》教学反思生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）师：从图中你看到了什么？（让学生自由表述各自的发现）课件：闪现三组间隔排列的物体师：每幅图中两种物体是怎样排列的？生：同位之间交流师：这属于一种间隔排列，图1中夹子排在开始和最后，我们把它看作“两端的物体”，手帕排在中间，我们把它看作“中间的物体”。谁能说说下面两幅图中，两端的物体和中间的物体各是什么？生：（

2、争先恐后的回答）课件出示：每组排列中两种物体的数目有什么关系？两端的物体数 目中间的物体数 目夹子 手帕 兔子 蘑菇 木桩 篱笆 我们的发现： 师：先独立完成表格，再在小组里说一说师：你发现了什么规律？小组汇报：两个物体间隔排列，两端物体相同时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1。师及时追问：两种物体间隔排列，排在两端的物体为什么比中间的物体多1？……案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）自主学习，经历数一数

3、、看一看、列表整理的探索过程，能使学生初步感知间隔排列的两种物体排列有规律，数量相差1。初步培养学生从分析数据的过程中发现并总结规律，体现数学方法的培养。教师的及时追问“两种物体间隔排列，排在两端的物体为什么比中间的物体多1？”才是本节课内容的升华。对于一一间隔的排列规律，学生通过数一数、比一比是很容易找到的。教学走到这一步还是浅层次的，是远远不够的，要引导学生去进行思考：为什么会存在这样的规律？要引领学生走到基本的数学思想方法的层面:一一对应，让学生借助这个工具，达到对规律的本质认识。只有理解了规律的本

4、质，学生才能对间隔规律有更透彻的认识，应用规律才能“知其所以然”。