找规律教学反思.doc

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1、《找规律》教学反思张伶我一开始在备《找规律》这课时，一直在思考要不要用课件。经过一番思想斗争我终于决定根据已有的条件上一节家常课。再请同仁们进行评点，这样更有利于提高自己以后的教学水平。由于教材情况大家都熟悉，我在这里就不再罗嗦。就说说几个环节的设计和意图吧。课堂导入，我用了学校刚刚开始学做的室内操活动，既让学生动了动筋骨，又初步感知了有序的、重复出现的规律。这样导入新课我觉得比较自然。对于三幅主题图的处理。我做了如下的安排：在解决盆花问题时，我先让学生独立思考，让他们在练习本上将自己的思考过程表达出

2、来，要求能写几种就写几种，在此基础上进行小组交流，使学生在感受解决问题的方法的多样性的同时拓宽自己解决问题的思路。在这个环节上，有同学列出了15÷7=2余1的算式，但却不能说出意思。当时我没有注意引导她自己纠正，课后想想，其实她对这个问题是清楚的，只是在列式之前已经将15里面有7个2早早就想好了。只要再追问一句：你觉得怎样调整算式就能说清楚意思呢？也许她就能自己纠正。而在解决彩灯问题时，我则让学生选择自己认为比较简单的方法解决问题。要求快速的解决。由于有了快速两字，激发了同学的思维。大部分学生觉得其他

3、两种方法都太费时，因此选择计算法的居多。在巡视的过程中，我发现顾老师的女儿两问只用了一个算式，我就让她上台板演并说明思路。从她清晰的思路中可以看出她为了快速着实动了一番脑筋。我也为课堂中的这个小小的生成而窃喜。经历了前面两个问题的解决过程，学生对这类问题的解决方法有了比较清晰地认识。这时，我将彩旗问题交给学生处理，由学生自己提问自己解答，我则用“余数是几时，是红旗？余数是几时，是黄旗？”这一问题将这堂课的关键抛给学生，让学生自己总结，提高认识。对于练习题的设计，我除了使用了书上的两道题之外，还加了一道

4、循环小数的题目和一道开关灯的问题。说实话，这两道题相对来说比较简单，只要认真听课的同学应该都会做。有点遗憾的是由于时间问题最后一个摆棋子活动没有起到多大的作用，有点象花架子，课堂小结也没来得及进行。上完课之后再想想，其实整堂课的容量也挺大的，书上该讲的都讲了，但是看了一下数补和数作上的相应练习，学生做起来还是有一定困难的，所以课后还是要花点时间再讲练习，如何将配套练习内容巧妙的容入新课？这是我在思考的问题，也希望能得到前辈们的指点。