论素质（三）——素质形成与发展的三大规律.pdf

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1、武昌理工学院学报2014年第2期第9卷第2期总第31期《大学素质学分制的理论与实践》连载编者按：成功素质教育的根本标志是素质学分制。武昌理工学院在创立和践行成功素质教育的过程中，对素质学分制开展了全面的研究和探索，形成了其系统的理论体系和实践模式。集中体现素质学分制研究与探索成果的专著《大学素质学分制理论与实践》一书已出版，本文根据该书有关素质理论的内容整理而成。论素质(三)索质形成与发展的三大规律赵作斌(武昌理工学院，湖北武汉430223)摘要：本文认为素质的形成与发展遵循三大规律：先天遗传规律、后天开发内化规律、用

2、进废退规律。先天遗传规律揭示了素质的形成基础；后天开发内化规律揭示了素质形成与发展的根本法则；用进废退规律揭示了素质的变化法则。其中，后天开发内化规律是素质形成与发展的根本规律。关键词：素质；开发内化；用进废退；规律中图分类号：G640文献标识码：A天的开发内化。如很多体能和心智正常的人，最终一、先天遗传规律素质平庸的比比皆是。先天遗传规律不是遗传学中所指的规律，在这由于DNA分子的多样性，从而使基因控制遗里特指素质形成与发展的规律，这一规律包括两个传性状的多样化，进而也造成了人的遗传因素的多方面的含义：一是先天遗传是

3、素质形成与发展的基样性、差异性。所以，先天遗传还形成个体素质基础和前提；二是先天遗传形成个体素质基础的差异。础的差异，主要体现在三个方面：其一，遗传造就这两个方面都是不以人的意志为转移的。了个体生理潜质的差异，诸如人的身高、体形、音遗传是生物界的普遍现象。素质的形成与发展容等。有关研究表明，人的身高有70％取决于遗以先天遗传因素为基础和前提。遗传因素是个体发传，后天因素的影响只占到30％。其二，遗传形展的生物前提、自然条件。例如，先天脑畸形者生成个体智力潜质的差异。据有关研究报告显示，在来不具有正常脑髓，因而就不能产生

4、正常思维，最父母都是优秀智力的情况下，他们的子女有70％多只能有一些最低级的感觉，如关于饥、渴的感觉是智力优秀者；而当父母是低下智力时，大约有等，在这样的基础上是不可能开发科学文化素质的。60％的孩子是智力低下者。由此可见，人的智力是又如，生来就双目失明的人，难以发展绘画方面的有遗传基础的，是与遗传有密切关系的。父母在某才能；生来就聋哑的人，难以形成音乐方面的各种些方面的天赋都有可能遗传给孩子，使孩子在某些能力，皆因为他们缺乏相应的先天基础，根本不具方面的潜质相对较高。心理学的研究也表明，与人备形成该方面素质的前提条件

5、。因此，我们说先天的智力发展有关的思维类型(形象思维与逻辑思遗传是个体素质形成与发展的前提条件和基础。维)也与遗传因素有关。又如英国学者高尔顿遗传因素只是为人的素质的发展提供了一个基(E·Galton)通过将名人家庭与一般家庭的成就础、一种可能，至于发展的结果如何，关键在于后进行对比获取相关性，得出了能力与遗传相关的结收稿日期：2014—03—13作者简介：赵作斌(1958一)，男，湖北京山人，武昌理工学院校长，教授。武昌理工学院学报(成功素质教育)2014年第2期论。这也从一个侧面反映出了遗传对素质形成与发的评价机制

6、等。同时，学校教育持续时间最长，贯展的影响。其三，遗传还带来个体兴趣、性格、气穿从学前教育到大学教育甚至博士教育，这段时期质等心理特征的差异。儿童早期显露出的兴趣爱好，正好是人的素质形成与发展的关键时期。就预示着他在这一方面有发展创造的潜质。可见，当然，在已有的制度化的学校教育基础上，系受遗传因素的影响，不同个体之间普遍存在不同发统学习还应该是或主要是个体的一种积极探求、主展潜质的差异。动努力的过程。只有个体发挥了自身的主观能动性，先天遗传形成了个体素质基础或发展潜质的差积极主动地学习，即“内化学习”，才能学有所得，异

7、，这种差异集中体现为两大特征，即素质优势和才能提高自身的素质。教师灌输式的教学或主体机素质缺陷。素质优势是个体相对其他人在某些方面械式的死记硬背的学习，即“非内化学习”，对素质更为突出的基础或潜质，即“高起点”，如高智商父形成的作用甚微，甚至毫无作用。科学知识必须经母所生的“天才儿童”往往在智力发展上有明显的过主体的记忆、理解、会运用才能内化为其素质。优势。先天遗传形成的素质缺陷，即先天生理缺陷，孤立、僵化地堆积知识，最终只能是还给书本、还如盲、聋、哑等。这种个体的差异性是我们进行因给老师，而不能内化为知识素质。材施教

8、的重要依据。除学校教育外，在知识爆炸的知识经济时代，自主学习、终身学习成为提高人的素质的重要途径，二、后天开发内化规律也是系统学习内化的必由之路。人的素质虽以先天遗传为基础，但终究是后天系统训练是系统学习的一种重要方式。系统训开发内化形成的。没有后天开发内化，不可能形成练是指主体有意识、有目的、有计划、有针对性地人的素质，这是不以