教学反思论文-对英语试卷评讲课的反思.doc

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1、如何上好英语试卷评讲课2009-01-0409:05:58

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4、字号大中小订阅试港讲评，作为教学活动屮的一个环节，是我们教师经常做的工作。在传统的试卷讲评课中，教师往往采用“从头到尾，逐题讲解,满堂灌”的方式,而学生只是被动接受，听得头脑发涨，更有其者昏昏欲睡，整个课堂气菰沉闷，教师讲得口干舌燥,而学生获之甚少。因此,怎样上好英语试卷的讲评课，并通过讲评充分发挥考试对教学的评价功能，提高教学效率呢?笔者认为,在试卷评讲过程中应遵循以卜•几个原则:一、精挑细选原则在平时的试卷评讲过程屮，我们有的老师总担心知识考点有遗漏，生怕学生对知识点学握不彻底，往往是满堂

5、灌，并对有些知识点不断进行拓展。结果拓展的越宽,学生越感到迷糊,学生心理压力往往会山此而生。按这样的模式评讲下來,两个教学课时都还不够，效果也可想iftl知。传统的讲评课的教学模式以灌输知识为主，以讲得深、讲得透为好，所以教师往往独统整个课堂，学生只是被动地接受答案，很少冇机会参・到讲评课中去，也很少有反思质疑的时间。半实上,英语试卷讲评作为一种知识的重构过程。笔者认为，试卷评讲课也应该预习在先。评讲之前，应有课代表提前告知答案，让学生先对找答案找自己的问题并提前做好笔记，评讲时采取学生快速提问的方式，有针对性的进行评讲。此时学生的注意力也更集屮，收到的效果也更好。因此，只有

6、师生双方共同参与，互相交流，在思想的碰撞屮，在彼此的探索、合作学习中，才能有所感悟，才能有所收获，也才能更右效地学习。二、教师的引导性原则现代教学理念屮教学是…种交往，试卷讲解交往的“话题”是试题。教师作为组织者、引导者，要充分发挥其主导作用。只有导航方向正确，才能做到有的放矢。教师的引导作用主要表现在以下几个方面：第…，査漏补缺。教师可以利用阅卷过程中统计各题的得分率、正确率、等数据,找出错误症结,估猜学生受阻环节。上课时针对学生答案所指的带冇普遍性的问题，结合学生实际情况进行讲解，让学生了解其错课的性质及根源，明晰今后的学习方向：第二，拓宽深化。教师所选择的问题不仅要适合

7、学纶现令的水平，而冃要考虑到能促进学生向高层次水平发展。比如心讲评书面表达时，教师训以根据学生写出的一些简单句，启发学生尝试用一些较高级的词汇或一些复合句去表达同样的意思。在单项填空题中，也可将某一知识点进行横向的拓宽与纵向的延伸，也可以适当地引经据典，让学生能够举一反三，触类旁通。三、学生的情感体验原则试卷评讲课上,学生启刑不发，呼和不答,课堂气氛沉闷的情况与学生的心理和情感有着很大的关系。在激烈的学习竟争和高考的压力卜•，学生衡最白身成败的标准并不成熟，白我心理调整能力还不强。因此我们教师要对学生进行心理指导，帮助他们分析成功之处，失败之因。学会正确的自我肯定和否定。教师

8、要营造和谐宽松的课堂氛围，多给予学生肯定和激励，与学生一起分亭成功的喜悦的同时，更要一同面对挫折和失败的过程。教师还要运用教疔心理学的知识來化解他们的心理负担和压力，使他们保持健康的心理状态。总之，要让学生放下包袱，端正态度，积极主动地参与到课堂教学中来。四、教学相长原则试卷讲评对师生双方而言是个互惠互利的过程。师生双方不仅在讲评课中得到了许多的反馈信息，而且也是双方共同反思评价、调节教学的过程。从学生方面而言，学生从同伴和教师所给的信息反馈中注意到自己的弱点，并通过互动来克服弱点，从而提高认知水平。另外，学生在老师的指导下把试卷中的题H建到自C的错题库中，以便随时反思，查找

9、自C的考试失误，以免再次犯错。而对教师而言，教师通过试卷讲评『解到学生的认知过程，也从参为学生的小组讨论中学到很多新东西，因为冇时学生所说的内容和词汇教师并不一定知道。其次，通过试卷分析、讲评，教师对白己的教学方袪、教学内容、教学思想等世行修改、调整，找出教学屮的薄弱环节，剖析其中存在的问题，以便更扎实地推进教学，力争取得垠佳的教学效果。要使…份试卷发挥好它的教学评价功能，我们就应该用心上好试卷评讲课，同时，一堂好的试卷评讲课也能使老师了解自己的教和学生的学的过程中的不足，为下阶段的教学指明方向，为学生学好萸语起到推动作用。浅谈如何上好英语试卷评讲课【内容摘要】随着新一轮基础

10、教育改革的全面推进，考试制度自然成了关注的焦点，作为考试制度主要表现形式的试卷，更能折射出教育改革的现状，试卷成了教师和学生Z间的纽带，试卷检测出了教与学的效果，如何科学的有效的评讲试卷，就成了推动教育改革实验金石。本文就如何评讲英语试卷从四个方面作了阐述。【关键词】试卷评讲方法与效果现在通常有一种错误的认识，认为试卷评讲课就是逐条讲解，往往置检测结果于不顾，甚至有的人只是纯粹地报答案，使讲评课失去了其应有的作用和意义。就一份试卷而言出题者有他的FI的和针对性，而讲评的FI的在于了解出题者的意图…考察的