化学用语作业评讲课反思.doc

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1、化学用语作业评讲课反思宜昌市十四中闵静本次化学用语的内容包括元素、原子、离子、化合价、分子、化学式的表示及意义。作业设计思路：作业的内容包括复习与书面作业，要求学生前十分钟对于元素、原子团及化合价等内容的记忆，后面三十五分钟完成书面作业。之所以布置记忆内容，是因为它们是书写化学用语的工具，虽然并不是所有的学生都会在10分钟内去记忆，不能因为学生不去做，老师就不布置它，因为我看到总有一部分学生能按老师的要求去做。书面作业的内容包括两部分，前半部分是单纯的化学用语的书写填空，按照元素、原子、化合价、离子、化学式、分子、化学式中某元

2、素的化合价这样的顺序，将书写难度层层推进。后半部分是选择、填空，是对前面知识点的综合运用。尽量做到知识点全覆盖、低台阶、小坡度。作业整体情况分析：80分以上17人，60分以上31人，低分5人，平均分67.6.得分率最高题有6题：得分率90%以上，它们是对于元素、原子符号的书写等，得分率最低题有4空，得分率不到10%，它们是标出硝酸铵中—3价的氮元素、符号前面的数字，符号右下角的数字表示的意义等。课程设计思路：先将作业的整体情况给全班同学作一个大致介绍，展示这节课的几个化学用语之间环环相扣的一个关系，让他们明白每个知识点的相互联

3、系，感受记忆工具的重要性。整个书面作业按照作业设计的顺序，分成四大部分让学生找出问题最大、出错最多的部分，以合作小组为单位，进行改错，将学生在试题中出错最多的情况投影展示，让学生分析明确错误之处，从而加深改错印象，每一部分附有少数部分练习。对于重要的内容化学式的书写，出错最多的四个题，老师再重点讲解。之所以介绍世界记忆大师吴天胜的逆袭过程及数独游戏，其实是想鼓励那些化学成绩不及格的同学，以及沉溺于电脑游戏的学生，他们是一个特殊的群体，被班上的同学边缘化，被老师遗忘或不被关注。这群学生无论老师使用什么样的教学方法，无论何种教研教

4、改，他们始终是以不变应万变，这是很令人痛心的。因为不可能解决最根本的问题。倒不如多给他们鼓励，尽量给他们传递方法，做我们老师该做的事情，哪怕只有一个学生做出改变，也是成功的，那些没有改变的学生，我想心里至少是有感觉的，毕竟，和我们有缘分的学生只有少数。我在学校上课，也和学生谈的内容广泛，谈电影，比如少男少女的爱情电影《怦然心动》，谈印度的应试教育的电影《三傻大闹宝莱乌》等，谈《最强大脑》，或互相在对方的空间里点个赞，让他们觉得老师除了关注学习，也关注其他。测试情况分析：（总分折合成100分）90分以上10人，增加4人，80分以

5、上24人，增加8人，60分以上35人，增加4人，低分5人，没有减少。平均分。整个试卷难度值与作业比较，选择题的难度加大，分值加重，但填空题难度减少，分值减少。所以整体难度相当。成绩有进步，不敢说一定是这节课的缘故，学生对于这部份内容毕竟又熟悉了一份。低分人数没有减少是预料中的事，因为教育不是急功近利的，它是三分教七分等的缓慢艺术。这次评讲课由于想达到的目标太多，如想照顾到每个同学，所以综合性当堂训练没来得及完成，没有充分发挥合作小组的作用，是值得我以后注意的问题。