市招标课题《小学课堂观察与评价的研究》观察案例分析.doc

《市招标课题《小学课堂观察与评价的研究》观察案例分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在失败中寻找方向课堂观察案例分析彭晓硕记得本人第「次全程参与品徳科组的课堂观察研究的对象是胡桂香老师执教的小学一年级《品德与生活》下册中的第9课《叔叔阿姨辛苦》，从策划、商议制定观察量表到课堂观察，再到评价总结，我第一次深刻地感受到要科学地、有依据地评价一节品德课,它需要严谨、细微的研究态度，深厚、广博的理论知识。虽然第一次的尝试我们并没有成功，却在反思总结中寻找到解决问题的方向。在对胡桂香老师的课进行观察研究之前，我们科组的几位老师聚集在一起商讨这一次的“观察点”。由于小学《品德与生活》、《品德与社会》课程具有“生活大课堂”的性质，它们的课堂没有固定的教学模式，耍选一个恰当的“观察点”

2、并不容易。刚开始时，大家都或多或少的有这样、那样的顾虑，发言都比较少，后来谭燕玲老师大胆捉出作为一节低年级的品德课，孩子们在课堂上的行为习惯体现尤为重要，不如我们的观察点便定在这个方面吧”但我随之一想：学习习惯的范畴太广，我们无法对学生的行为习惯做全面的、细致的观察研究，这是否能够将“观察的点”再定小一点，能有效、方便地进行研究？当我把心中的疑问提出来的吋候，其他老师都有同样的看法，于是钟柄枝老师提议「由于我们观察研究的是一节常规课，师生的互动是课堂的中点，学生的行为规范主要体现在课堂的冋答问题上，我们的观察点就定在'学生回答问题的习惯上吧。”大家都认为我们不妨做一做尝试，看效果如何，于

3、是经过大家的商议讨论，我们围绕着“低年级学生回答问题的习惯”指定出如下观察量表：关注学生学习习惯的培养低年级学生回答问题的习4教学内容执教者：观察时间观察地点观察老师：观察项目项目内容次数登记合计回答方式举手抢答打断同学的话态度自信自然拖拉嬉皮笑脸姿势笔直站立有小动作声音响亮一般微弱当我们兴致勃勃地拿着我们观察量表再次聚首一堂时，我们却茫然了，拿着这些统计好的数据，我们有什么理论依据来评价胡老师这节课成功与否？仅从学生一方面来看，就能通过这一次的观察研究断定这班学生的回答问题的习惯是有进步的，还是需要提高的吗?想来想去，总觉得这份量表不能衡量整节课体现的情况，也就是说我们制定的量表缺乏理

4、论的依据，欠缺科学评价的指导性，这次的观察研究结果我们没法做出相关的总结，唯一能判断出來的是这次观察研究失败了……虽然这一次的全力去尝试失败了，但是我们收获很多。首先，经历了这次的经验教训，我们又一次深刻地体会到理论知识的重要性。在钟老师的带领下，我们科组的成员再次认真地学习了国家新颁发的《品德与生活课程标准》,进一步了解这门课程的特点,还在网络上搜索、阅读了有关《中队主题会》的评价标准，同时还阅读了其他相关的书籍、报刊等。其次，在以后选择“观察点”的时候，我们更慎重了，也深刻体会到衡量课堂的教学水平，仅从单一的“教师”或者“学生”的角度去观察、研究，是不能全面体现问题的，因为课堂是一个

5、“教”与“学”互动的舞台。再次，我们发现自己的研究课题的视野很难拓展，或许广泛阅读各类书籍、多向其他有经验的老师请教，多实践，多总结，会弥补我们的不足，我们也希望和努力争取能继续获得成长的机会！