基于学科建设的高校图书馆知识服务研究.doc

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1、基于学科建设的高校书馆知识服务研究方孙晶陈红艳（湖北大学图书馆武汉430062）摘要：文章通过阐述高校图书馆在学科建设屮的关系与地位,分析高校图书馆知识服务在学科建设中发挥的四大作用，设计了基于学科建设的高校图书馆知识服务框架，并提出基于学科建设的高校图书馆服务内容的实现途径。关键词：学科建设；高校图书馆;知识服务中图分类号：G250文献标识码：AStudyofknowledgeservicestouniversitylibrarybasedondisciplinedevelopment《国家屮长期教育改革和发展规划纲要（201

2、0-2020年）》指出以重点学科建设为基础,继续实施“985工稈”和优势学科创新平台建设，继续实施“211工稈”和启动特色重点学科项目，目的在于通过加快科学建设优化办学结构与特色来提高高等教冇的质量。学科建设已成为高校发展的核心任务，是高校生存和发展的根木。高校图书馆作为教学和科研服务的文献信息屮心，应该紧紧围绕学科建设发展需要，通过构建学科文献信息资源保障体系，为学科建设提供全方位的知识服务，更好地推动学科建设及高校发展。因此，构建完善、有效的学科知识管理及服务模式，探寻其实现途径是高校图书馆深化服务改革的重点，也是提升高校图

3、书馆核心能力建设所亟待解决的关键问题。1高校图书馆在学科建设中的地位教育部关于《普通高等学校图书馆管理规稈（修订）》中指出：高等学校图书馆的工作是学校教学和科学研究工作的重要组成部分。图书馆与师资、教学设备三者并列为现代大学三大支柱，它的发展与学科建设是相互促进、互利双赢的关系。图书信息资源的学科化建设,既是学科建设的重要支撑,更是保障教师开展学术研究、学生进行白主性学习的重要条件。同时，学科建设的发展会促进图书馆文献信息资源的开发和服务质量的提高，进一步提升图书馆在学校中的地位及影响力。1.1图书馆在学科建设中的地位体现高校图

4、书馆的建设与发展在学校进行学科建设过稈屮的地位可体现为以下三个方面：首先，图书馆文献信息资源的长期积累是学科建设的坚实基础。高校重点学科或特色学科的脱颖而出，与该学科有良好的教学、科研工作基础，有较强实力的学科团队，有相当的科研实验设备，有长期的图书资料积累，以及社会公认度等因素密不可分。其屮，图书馆长期不懈地针对学科成长所做的文献资源建设，为重点学科发展提供了生长环境第二，图书馆文献资源建设与文献信息服务是学科建设的重要保障。在学科建设所需诸•本文系2012年湖北省教育厅人文社会科学研究青年项目“面向学科发展的图书馆服务创新实

5、践研究”、2011年湖北大学人文社科青年教师研究项日“面向学科发展的图书馆服务创新研究”的阶段性研究成果。多因素屮，文献资源建设是加屮重要的支持和保障因素。图书馆要从高校发展战略的高度来认识加强重点学科文献资源建设的重耍性，努力建设富有特色的图书文献信息资源体系，为重点学科发展提供强有力的文献保障。第三，图书馆知识资源建设已成为学科建设评价的重要参考标准。学科建设评价对学科建设有看重要的指导意义。近年推出的高校学科建设评价指标体系，各类学科评价指标中均有学科的文献资源建设投入、增长与利用情况的评价指标，不仅有量化的指标体现，而且

6、还有定性的评判标准，特别是信息知识的流动率反映了学科建设的活力和能力，强调了图书资源的深度利用，以此体现学科发展的潜力和水平。1.2高校图书馆知识服务在学科建设中的作用知识服务是以信息知识的搜寻、组织、分析、重纽•的知识和能力为基础，根据读考的问题和环境，融入读考解决问题的过程屮，提岀能够有效支持知识丿、'、Z用和知识创新的服务⑵。从知识管理及服务过穆来看，高校图书馆在学科建设屮发挥了以下四方面作川，如图1所示。j个性化知识臟图1：髙校图书馆知识服务在学科建设中的作用第一，成为师生的知识传播屮心。知识服务人员利用传统与网络传播方

7、式，将知识资源及成果快速有效的向全校师生传递，提高其知识获取及拥有水平。第二，帮助师生进行知识发现。图书馆专业人员通过对信息的优选、浓缩、重新表达等知识组织方法将信息序化为知识体系提供给教研人员，有利于他们寻找新知识的生长点和学科研究的空白点，突破学科发展。第三，提供个性化定制知识推送服务。用绕不同的科研项目和不同的项目阶段，有针对性地开展知识服务，最大限度地满足用户的个性化需求，提高科学研究的效率。第四，提高师生知识索养。将信息索质培养融合于核心课稈的教学Z屮，使师生掌握数据库资源、工具书的使用方法，培养知识收集贮存、创新开发

8、、检索评价的能力，从而提高用户的知识索养。高校图书馆要进行高质量、高水平的知识服务必须与学校的学科建设密切相关。相同学科研究领域的科研与教学人员，其科研环境、知识结构、心理特征、研究习惯、行为方式等相似的，对于学科知识与服务的共同需求相对集屮。因此，进行基于学科