青岛版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学反思.doc

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1、《9的乘法口诀》教学反思一、教学流程：1•激趣导入师：看过西游记的同学都知道孙悟空会八九七十二变，师徒四人历经了九九八十一难，最终取得了真经。老师刚刚说过的这句话里，包含了两句乘法口诀，哪位同学听出来了？生：八九七十二和九九八~一师：引导学生说出，这两句都是关于9的乘法口诀，进而引入新课《9的乘法口诀》。［设计意图：通过学生引入学生感兴趣的内容，为学习9的乘法口诀作铺垫，激起学生对新知识进行探索的欲望。］2.新课讲授(1).引领学生自主编写9的乘法口诀，并渗透方法指导。［设计意图：有意识地让学生运用已

2、有的知识经验，利用迁移规则自主尝试编制9的乘法口诀。］(2).在板书中，呈现学生的编写成果，引领学生观察数据的特点,并通过“数形结合”的教学方式，引导学生发现口诀中蕴藏的规律,加强对口诀意义的理解及记忆。［设计意图:引导学生观察发现口诀之间的规律，使学生进一步理解乘法口诀的含义，为熟记乘法口诀提供捷径。］(3).引导学生理解并练熟“手指操”，并学会运用“手指操”计算9的乘法结果。［设计意图：让学生动手参与其中，在增强课堂的趣味性的同时，强化学生对9的乘法口诀的记忆和理解，并彰显古人的智慧。］3•巩固练

3、习(1)•动动手，动动脑，填完课本P52T1题⑵.闯关训练幸运大转盘：转盘中间是数字9,外围是1-9的数字，转盘停留的几，就用9与几相乘，并用口诀说出答案。谁是最佳收银员：教师开9元书店，学生买几本书，就用几与9相乘，并用口诀说出答案。守秩序的小司机：各种颜色的小车上，写着乘法算式，车位是算式结果，只有计算正确，小车才能停到止确的车位上。［设计意图:在设计习题时，注重趣味性，在引导学生运用9的乘法口诀解决问题的同时，让学生收获快乐，并渗透相关德育知识，引导学生多读书，在日常生活中，遵守交通秩序。］4.

4、课堂小结让学生分享这节课的收获。［设计意图：引导学生说出：9的乘法口诀及规律，学会了用9的乘法口诀计算9的乘法算式，学会背诵9的乘法口诀，并强化对相关德育知识的认识。］5.作业课后练熟手指操，并教会自己的爸爸妈妈。［设计意图：强化对9的乘法口诀的理解和记忆，并加强亲子之间的互动。］二、优点：1•教学思路清晰。首先，通过西游记里面的神话故事，激发孩子兴趣，导入9的乘法口诀；然后，让学生自主编写9的乘法口诀，编写完成之后，让学生分享编写成果；其次，师生看着口诀找规律，帮助孩子记忆口诀；最后，小结练习，让给

5、孩子学以致用。2•语言富有亲和力，评价及时适切，课堂调控能力较好，评价语丰富，比如“这真是一个了不起的发现”，能较好的调动孩子们的上课积极性。3•能较好的完成教学目标，大部分同学会编写，能理解，能记忆，会运用9的乘法口诀，没记住9的乘法口诀的学生，会运用手指操辅助记忆9的乘法口诀。三、改进策略1•加强对课堂时间的把控，合理设计各个环节所用的时间，努力做到详略适当。在找规律环节，由于，自己引导的针对性不强，导致学生思维过于发散，在该环节浪费了过多时间。2•充分发挥学生的主导地位，多引导学生去说，去思考，

6、减少老师的直接讲授。在“数形结合”找规律时间，由于时间紧张，自己没有充分引导学生去发现，口己直接说出了规律，错过了组织学生自己思考总结的机会。3•对于重难点知识的讲解，要重点突出，语言条理清晰，学生易懂。在“数形结合”找规律环节，自己的语言不够精炼，对学生的引导不到位，在接下来的工作中，需耍进一步加强。4•在教学过程中，调整教资教态和站位，努力拉近与学生之间的距离。自己在上课的过程中，大多数时间站在讲台上，没能根据教学实际，做到及时调整，在下一步教学工作，需要进一步改善。5.作为一名新教师，自己成长的

7、路还有很长，非常感谢老师和领导给我提出这么多宝贵的意见，为我今后的工作指明了方向。在这么多优秀教师的引领下，在接下来的工作中，我会多观课，多磨课，多反思，争取早日成长为一名合格的教师。