初中数学教学中如何实施探究性学习.doc

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1、初中数学教学中如何实施探究性学习【中图分类号】g633.6【文献标识码】a【文章编号】2095-3089(2012)07-0101-01数学课程标准明确要求从根本上改变学生的学习方式，那种被动的学习方式已经不能适应新课程的标准的耍求了，探究性学习就一改以往学生被动学习方式为主动的学习，这种主动的学习充分发军了学生的主体性，主动的学习，当遇到困难时也会想尽一切办法去解决。所以说，探究性学习是一种有利于终身学习、发展学习的方式，在探究性学习中，学会了学习的方法，学会了正确运用学习方法。一、在宽松的情境

2、中学习民主宽松的学习环境能带给学生的是放松的自由，心灵在放松的情况下，就会有更多的精力用在学习中，没有压力，只有学习的快乐，这样能极大地调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，学生在这种环境下，学生敢说，敢想，敢问，敢于与其他同学交流，乐于创新性的学习。同样，在教学中，老师设计的数学问题也必须具有一定的探索性，那些过于简单的问题不能激发学生的学习积极性，问题情境应该具有一定的难度，能抓住学生的探索心理，问题还耍有可操作性、实践性、开放性，每个学生都可以回答，答案也是多元的。(-)问题情境的创设有利于激

3、发学习动机数学课堂是一个有问题的课堂，把学生置于一个处处是问题的情境当中，则能激发他们对问题与持久地保持好奇与敏感的情境中，探究意识则会培养起来。在新知识的教学导入中，有了问题情境，则会给学生提出不同的小小的目标，也是指引学生努力的方向，从而以最佳心理状态投入到学习屮去。比如，在每堂课的开始，数学老师在提出课题后，把本节课的教学目标设置成一系列的问题情境，这种教学方式比较新颖，再加上老师生动的语言，则会很容易把明确的目的与知识的垂点呈现在学生面前。例如，“同类项”的知识教学时，可以提前布置作业，让

4、学生去超市观察超市里商品的摆放是不是具有一定的规律性，然后，要求学生把超市里所看到的问题带到课堂上进行交流探讨。下面是我与学生的对话：师：你所观察的超市里商品是怎么分类摆放的呢？生1:把相同的商品放在一起。师：那么这样摆放的原因是什么呢？请大家说一说。生2：这样很容易找到想耍的商品。生3：这样摆放，卖出了多少也很容易统计。师：不光是超市，在你们的家里是不是也有相似的摆放规律呢，我们常常将相同的物品摆放在一起，这样容易管理，给生活带来了很大的方便。师：同学们，那么，在数学学习中，我们是不是在生活中能

5、遇到与此相同的知识呢？现在，我们就学习本课的新知识：合并同类项。（二）利用发散式的问题情境培养探究与创新精神学生只有自己发现问题并自己解决问题，才能发现数学的魅力所在。所以，教师应引导学生积极地提出问题。提出的问题不在大，而在精，可以就某一知识点捉出问题，根据学习与生活的实际，老师从不同的角度引导学生去观察、操作，在探索中提出问题，这样的教学才能激活学生的创造意识，对新知识有更深刻的认识，从而培养探究意识和创新精神。比如，在“一元一次方程应用题”的教学时，我设计了下面的一个题目：七年级某电子拼图小

6、组需要花钱买一些材料，如果每人付15元，那么多了4元；如果每人付13元,还少6元，请你根据以上情境提出一个或多个问题，并列方程进行求解。这是一个发散性的问题，对于培养学生的发散思维有极大的好处。二、在参与中培养学生的思维开放性让学生进行探究性学习并不是说说就可以的，必须要有一定的载体来完成任务，那么，开放性的学习材料就是这种载体，是实施探究性学习的基本保证。因为数学开放题的条件比较多，可能是多余的，答案可能是多元的，而解决问题的方法也变化无穷，所有这些都是开放题的特点。学生在解决这种开放题的时候，

7、往往表现出不同的思维方式，多是代表着自己的观点，在交流中使得大部分学生都能参与，并且体会到参与的乐趣，学生的主动参与是主动性和主体性得到保证的前提，这也体现了探究性学习的本质。比如，在这样一题中：根据数列的规律在横线上填数，并说明理由。3,5,7,(),(),()。学生看到这个题目后，不同的同学可能产生不同的答案，因为他们是从不同的角度进行思考的：把数列看成一个奇数列，括号里依次填9,11,13;把数列看成是大于3的质数并从小到大依次排列，括号里依次填11、13、17;如果数列的规律是从第三个数开

8、始，前两个数的和减去1等于第三个数，括号里依次填11,17,27……o三、采用多样的探究方式培养创新精神探究性学习是一个复杂的过程，不要太注重探究后的成果大小、学生探究水平或者能力的高低，而是要注重探究的学习过程、所探究的内容丰富性与方法的灵活性。强调学生的学习全过程，在这一过程中，学生学会发现、分析、归纳问题，并能把学习资料进彳亍整理，学会整理反馈信息。也要注重学生的实践能力与创造性学习的能力。探究学习不是无冃的的探究，也不是在没有控制的情况下学习，而是有老师的指导，老师控制i定