《比的意义》教学设计意图.doc

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1、《比的意义》教学设计意图课标与教材分析：教材在安排此内容时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。《数学课程准标》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发”。教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关联的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，比分为同类量的比和不同类量的比。教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，比值的意义和比与分数、除法的关系是本节课的教学要点，理解它们之间的关系，对今后学习比的其它知识和比例的知

2、识具有重要意义。　　比的意义是由除法发展而来的，与除法，分数既有联系又有区别。所以制定了以下教学目标：　　知识目标：　　1、理解比的意义，学会比的读法和写法，认识比的各部分名称。　　2、掌握求比值的方法，会正确求比值。　　3、弄清比同除法、分数的关系，同时领悟事物之间相互联系的观点。　　技能目标：　　1、能正确的求出比值。　　2、通过小组合作学习，激发合作意识，培养学生分析、概括和自主学习的能力。并能运用新知识解决生活中的实际问题。　　情感态度目标：　　1、通过教学比和分数、除法的关系，初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。　　2、养成课前预习、课后复习、独

3、立思考和大胆质疑的良好习惯。　　教学重难点：理解比的意义及比与除法、分数的联系。　　主要学习方法及教学策略分析：　　本节课用创设情境法，从学生身边熟悉身体结构提取教学素材，激发学生对新课的学习兴趣。用身体中的头部长和身长两个数量比较成为教学的起点，逐步引出比的意义。比的各部分名称的教学，采用让学生自主学习的方法；比与除法、分数的联系，采用学生小组合作探究学习的方法。　　设计理念：　　新课程倡导教师在课堂教学中起主导作用，学生才是学习的主体，教师要最大限度地引导学生参与教学的全过程。自学是学生参与学习的一种有效方法，《比的意义》一课概念不仅多而且也琐碎，为了使学生

4、更好的掌握本课内容，突破重难点，我主要采用学生自主学习和合作交流的方式进行，教师做好引导者和参与者的角色，让学生在自学中体会、练习中感悟、讨论中明理，在学习过程中，学生的合作意识、分析概括能力和自主学习的能力得到了培养和提高。