中考质量分析.doc

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1、大安五中中考质量分析参考率平均总分政治历史物理化学语文数学外语73.42%454.18及格率94.98%88.89%75.27%69.53%95.34%72.04%69.18%优秀率53.05%69.89%40.50%43.29%2.87%18.28%30.82%名次最高分分差任课教师平均成绩去年参考分提高名次名次分差语文896.96（新艾里）3.4495（1、2）95.45（3、4）85（5）92.9（6）593.59数学488.78（舍力）5.4389.5（1、2）81.9（3、4）72.2（5）79.8（6）0810.79英语292.84（三中）7.9890.15（1、2）8

2、3.1（3、4）78.15（5、6）026.91物理1159.30（古城）6.2252.4（1、2、5）52.7（3、436）2137.68化学939.28（古城）3.3737.8（1）38.5（2）32.6（3、5）36.8（4、6）3126.79政治1856.09（丰收）4.8751.7（I、2、3）50.3（4、5、6）42211.05历史1456.57（七中）4.3352.6（1、2、3）51.6（4、5、6）4188.74初中毕业升学考试，既是水平性考试也是选拔性考试，在为普通高中选拔人才的同时，也能够全面反映初中学校的教育教学质量，因此在对中考数据进行全面分析的基础上，

3、对我校中考进行了详细的数据分析，在此基础上，对今年我校的教育教学质量分析如下:一、我校成绩较好学校的学生素质相对较好，教学质量相对较高，初中升学考试中成绩较为突出。具有一定的优势。1、从总体情况来看:我校总体数据均处于本次中考命题我市预期的上游水平。总体排名全市第三。其中，数学.英语、化学高于平均水平；语文，历史，政治，物理相当于平均水平，低于平均水平的没有。优秀率全市第三；良好率，全市第六；及格率,全市第八。2、从优生情况看:从全市优生情况来看：全校580分以上有1人，565以上22人500以上135人,从这些数据可以看出，学校优生在全县所占比率较高，成绩较为突出。3、从学科情况

4、来看:外语、数学、分均居县前列（尤其是外语，优势非常明显，）。4、从学校情况来看:从分数排序来看，我校总分平均分为全市第三。从优秀率、及格率排序来看,具有一定优势。5、对成绩的分析:多年来，我们进行中考质量分析都非常关注全体学生的发展，把平均分和及格率作为分析的重要指标，其目的就是要引导我校教育教学回归到面向全体学生的轨道上来。不使一个学生掉队，是我们追求的教育目标。从今年中考各学科数据分析的情况来看，学生总体情况较为整齐，学生的总体素质较高，这也反映了我们多年坚持的面向全体学生的质量评价方案取得了一定的效果。在最近我们对学校进行的管理中，学校对教师的教学成绩考核不再单纯把考上一中

5、的学生数作为考核的唯一标准，充分关注了平均分、及格率在考核中的作用。能够面向全体，关注全体学生的发展，这是一个很大的提高。在两年前，我校的不同班级里都存在着严重的“后三排”问题，从初一开始，部分学生就被老师放弃，对上课时，他们的不学习行为教师不加干涉，听任学生自由发展，这给我校教育教学和学校管理带来了很大的隐患。近一两年我们再到班级听课时，发现这种现象基本不存在了，孩子们大都可以认真听课、积极思考、主动回答问题，学习习惯较好，展现出良好的学习氛围。从学生调查问卷中可以看出，80%的学生认为教师能够关注学困生，90%的学生认为教师对课堂秩序不加管理的现象较少或没有o二、学科发展不均衡

6、，制约了整体水平的提高成绩是明显的，但是，我们在分析过程中也发现，我校教育教学中存在着一定的问题，这些问题的存在，一定程度上制约了学校整体水平的提高。现将问题和问题产生的原因分析如下:(-)存在的问题：主要有以下三方面的问题:1•学科发展不均衡，大部分学科相当于平均水平。学校对部分学科在师资或教学中存在较为严置的问题，学校要给予足够的盍视，制定相应措施，达到均衡发展。2、部分教师不善于专研，不能更好把握中考的方向，工作停留在表面，不能深入细致做好本职工作，往往只求做题速度，搞题海战术，不求做题质量。教学中不能很好切入中考，缺少学法指导，学生没有形成综合答题能力。3、学校一些制度不够

7、完善，特别是没有奖励机制，班级发展不均衡，极大地伤害了老师工作的积极性，大部分教师吃大锅饭的现象较为严重，工作缺少动力，和积极性。(二)对存在问题的分析中考是对我校教育教学过程的一次终结性评价，中考成绩中出现的问题，应该能够从日常教育教学中找到对应的根源，通过我们的调查研究，我们认为,我校在以下几个方面存在不足：1、学校每一位领导平均深入课堂少，教学激励力度不够。教学工作是学校工作的重中之重，校领导只有深入课堂才能够发现教育教学中存在的问题，并做出及时的教学决策。2、