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时间:2020-03-18
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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《鲸》教学设计 【教学设计的依据】一、教材简析 人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组第九课《鲸》是一篇说明文。课文围绕鲸的种类、形态特点和生活习性,介绍了一些有关鲸的知识。文中采用列数字、打比方、作比较的说明方法,便于读者理解,加深了对鲸的印象。学习该篇文章,要抓住文章要点,了解基本的说明方法,并试着加以运用。 二、理论依据 新课标指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取
2、精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,我在《鲸》这一课的教学设计中让学生在认真阅读和积极思考的基础上,通过合作探究学习,让学生充分发表看法,培养学生的阅读理解能力。 三、学情分析 五年级学生已经具备了一定的阅读基础,通过查找资料了解到一些有关鲸的知识。因此,教师在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围,适时发挥引导、点拨的作用,让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习,在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉快,让学生的智慧之光在课堂上闪耀,从而理解文章内容,了解文章的基本说明方法。 【教学目标】 1
3、、知识及能力目标: ⑴ 引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 ⑵ 了解本课的说明方法,并试着运用。 ⑶ 学会本课 个生字。掌握由生字组成的词语。 2、情感目标: ⑴ 让学生感受鲸和大自然和谐相处,进而热爱动物,热爱大自然。 ⑵ 引导学生发现科学之美。热爱科学。【重点难点】 1、重点: 了解鲸的生活习性;学习作者抓住事物的特点写的方法;总结出本课所用的说明方法。 2、难点: 感受鲸和大自然和谐相处,进而热爱动物,热爱大自然。 【学生课前准备】 学生通过网络或书籍查找有关鲸的资料,用自
4、己的话概括出所查资料的主要内容;准备字典或词典。 【教具准备】 多媒体课件(优美的音乐声中展现鲸的各种生活情境:呼吸、睡觉、跳跃、嬉戏、歌唱等。) 【教学过程】一、交流资料,引入新授 学生用简短的话交流搜集到的有关鲸的资料。 师:这一课介绍了哪些有关鲸的知识呢? 引入新授,板书课题:9、鲸 搜集、处理信息是现代人必备能力之一。让学生用简练的语言介绍出搜集到的资料,对资料进行再加工,既可培养学生的语言表达能力,又能培养学生处理信息的能力。 二、两读课文,初谈感悟 1、学生自由朗读课文,要求读准生字的字音,借助字典或词典,理
5、解不懂的词语。 教师出示含有本课生字的词语,检查生字的读音。重点指导易读错的字和难写的字。 2、再读课文,想想你读懂了什么?边读边把自己的感悟记在书上。 3、汇报交流: 把你读懂的内容讲一讲。 多数学生通过读书知道鲸是哺乳动物和鲸的种类。此时,教师要尊重不同程度学生的读书感悟,根据学生的回答适时板书。 全国小语会副理事长吴立岗教授在《不容忽视的两种倾向》一文中指出:“阅读课应该有个自读──浅悟──质疑──深悟的过程”。学生两读课文,先自学生字词再初步感悟主要内容,由自读向浅悟过度。 三、引导点拨,总结学法
6、 1、鲸是地球上什么样的动物呢? 2、指名朗读第一段,思考这一段讲了什么?你是从哪些句子中读懂的?作者使用了哪些说明方法?你能用三个字概括出来吗? 教师板书: 非常大:列数字、举例子、作比较。 3、齐读第一自然段。 吴立岗教授在《辨证地处理好阅读教学中的几个关系》一文中指出:学生的自主和教师的指导是相互依存、相互作用的双向关系。“教师指导”的着眼点是“学生自主”,而“学生自主”的必要条件是“教师指导”。教师根据学情,重点指导学习第一自然段,总结出说明方法,突破了教学重点。教师授之以法,为学生的后续学习做了铺垫。
7、四、合作探究,共同提高 1、借助第一自然段的学习方法,合作学习4~8自然段: 四人小组同学分段朗读4~8自然段,把读懂的和自己的疑问记在书上。 2、小组内汇报交流: 先把你读的自然段读给同学听,再说说这段讲了什么?运用了哪些说明方法?不懂的地方提出了,和组员一起讨论。 3、议一议: 4~8自然段讲了鲸的什么?是从哪几个方面进行介绍的?运用了哪些说明方法?每一小组做好发言记录。 4、教师给每一小组发放练习题,要求同学们合作完成以下练习: ⑴ 想想下列句子使用了哪些说明方法,用线连起来: ① 鲸的
8、鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮上海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。(打比方) ② 长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。(列数字) ⑵ 读下列句子,
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