功能视域下大学英语语调教学策略研究.pdf

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1、第26卷第2期西昌学院学报·社会科学版V0I_26．N0．22014年6月JournalofXichangCollege·SocialScienceEditionJun．，2014功能视域下大学英语语调教学策略研究乔丽苹(宁波职业技术学院国际商贸系，浙江宁波315800)【摘要】功能性是英语语调的基本特征之一，在研究领域，英语语调功能分为语法功能、表态功能、重音功能和语篇功能四类。基于语调功能对国内大学英语听力教材中的英语语调应用情况进行的归纳和数据统计显示：英语本族语者倾向于借助语调实现交际意图；降调的使用频率最高；语调与句型之间没有规约关系，其选择依赖交际语境。基于语调功能和EFL语

2、境的三种英语语调教学策略有助于提高学生的英语交际能力。【关键词】功能；英语语调；教学策略【中图分类号1H319．32【文献标识码】A【文章编号】1673—1883(2014)02—0141—05一英语语调的功能研究属于语音学的研究范围，、引言英语是语调语言，英语本族语者在交际中传递随着功能主义语言学的兴起，目前在国内外学界甚信息、表达思想、交流请感，都离不开语调这一超音为流行。然而不同学者对英语语调功能的分类存段特征。英语语调研究学者Kingdon的“语调是语在差异性，如PaulTench将语调功能分为信息的组言之魂”【lJpxiii的论断在英语语调研究领域颇有影响织、交际功能的体现、表

3、态功能、句法结构、篇章结力，也深刻揭示了英语语调在交际中的重要性。构、语体辨析六种】。PeterRoach~1]认为最常见的语然而，审视国内的大学英语教学，不难发现目调功能只包括表态功能、重音功能、语法功能和语前已开展的英语语调教学实践相对较少，且存在费篇功能四种。时低效现象。教学中师生更多地关注英语发音是(一)语法功能否标准，而语调运用是否地道、语调在特定语境中曲文明指出，不同的语调模式区分句子的种类，的升降规律如何以及怎样有效提高语调使用效率不同的调元界标位置区别句子的语义，这就是语调等问题尚未引起实践者们的足够重视，这或许与他所起的语法功能。为方便学生掌握，传统英语们尚未意识到英语

4、语调在交际中的重要作用有关。语调教学倾向于把语调类型与句型、语义对等起英语语调是一个非常复杂的系统，语调语义的来，比如陈述句、感叹句和特殊疑问句常用降调，表准确理解依赖于特定语境，因此对EFL环境下的中示说话者肯定、赞同、命令等语义；一般疑问句用升国英语学习者来说，系统掌握英语语调并在交际场调，表示不确定或疑问语义；选择疑问句前升后降，合恰当运用非常困难。帕麦尔和布兰德弗“一个人反义疑问句则是前降后升。例如①：的本国语的语调都是在不知不觉中学到的”口论断1．A：What’Syouriob()?(表示询问)进一步证实了缺乏真实语言环境的国内英语语调B：I’inanaccountant(＼)

5、．(表示陈述事实)教学面临的困境。仅仅掌握习惯型语调模式，即语A：Oh!(Doyouenjoyit)?(降调表示感言的形式与结构决定语调在真实的交际情景下还叹，升调表示疑问)远远不够。基于语调功能来研究英语语调的教学B：No．Idon’treallylikeit()．It'sboring实践是近年来该研究领域较推崇的一种方法。笔()．(降调表示肯定)者以PeterRoach的语调功能四分法为基础，对大学这种教学实践的结果往往是英语学习者根据英语听力教材中的语调使用情况及对应功能进行句子类型确定一个句子的语调类型。事实上，语调归纳和分析，试图研究EFL环境下中国大学英语语的语法功能未能概括

6、真实语境下语调运用的全貌，调教学的可行性策略。下文中引用的例句源自英话语语义除字面意义之外，还有隐含意义或语用意语听力教程1①、全国大学英语四级考试听力材料②义，需要配合相应的语调才能最终实现话语意义。和新视野大学英语听说教程l③，笔者在举例说明时El常交际中，英语本族语者早已习惯于通过语调的对例句的调心进行了标注。曲折变化表达自己的情绪、情感或态度，如高兴、愤二、语调功能分类怒、惊喜或厌烦等，同一个句子需通过不同的语调收稿日期：2014—03—15作者简介：乔丽苹(1979-)，女，河南许昌人，讲师，硕士，研究方向：英语语言学。西昌学院学报·社会科学版第26卷表达不同的情绪，而不局限于

7、句子的类型，或者说很大程度上影响整个语调组的语调。句子类型与语调之间不是一一对应关系。语调的重音功能主要是指说话者通过赋予被(二)表态功能强调信息(往往是新信息)调核重音的形式来达到同一个句子因说话者使用不同的语调而传达区分主要信息和次要信息的目的，从而实现说者与不同的语义和情感色彩，这就是语调的表态功能。听者之间信息的有效传递和沟通，会话节奏得以有此时，语调的运用不拘泥于语言的形式和语法。例效掌控。例如：如下面一对恋爱中的男女进行