找规律教学设计.docx

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1、找规律 教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。2、通过涂色，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点、难点重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备教具：黄花6朵，红花3朵、透明胶等。学具：学生摆的学具若干、作业纸，信封、彩色笔等。教学过程一、导入：1、过两天就是“六一”

2、儿童节了，为了庆祝“六一”，老师想用小花装饰一下教室，你们看！（出示两组不同排列的花）2、可是哪串花更漂亮呢？你能帮老师选一选吗？3、师：选择有规律的一串，你们都同意他的选择吗？4、那既然大家都觉得第一串花更漂亮，现在老师把这串花粘到黑板上。下课后老师要把它们奖励给这节课表现得最好，回答问题声音最响亮小朋友！二、新授：1、为什么同学们都觉得这串花更漂亮呢？谁能告诉老师理由？2、生答师总结：一朵黄的一朵绿的一朵红的（用虚线划分），又是一朵黄的一朵绿的一朵红的（虚线），后面还是一朵黄的一朵绿的一朵红的。你们都是

3、这样想得吗？3、观察黑板上的花：老师把这些花分成了几组（3组），几朵花一组（3朵），板书：一组。（齐读）观察每组花的颜色，你发现了什么？都是依照黄绿红这样的次序，这样我们称作依次。板书：依次。（齐读）这样一组一组不断的出现，我们叫做重复。板书：重复。（齐读）4、小结：这些花每三朵一组按照黄绿红的颜色依次重复出现，我们说它是有规律的排列，板书课题：规律。（齐读）5、这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题——找规律）。（齐读）三、认识不同的规律1、师：老师还想在教室里挂一些彩旗，谁能告诉老师

4、下一面该是什么颜色了？师：是黄色的吗?都猜是黄旗，（很惊讶）看看对不对？（点击鼠标，最后一面旗变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？2、生：因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。师：你找到了彩旗排列的规律，你真聪明！谁能说得简单一点！像老师这样说？师：说得真好，它是两个为一组一面红旗，一面黄旗依次重复的规律。强调：几个一组，依次，重复。  2、小结规律。师：我们找到了彩旗、彩花的规律，在它们的规律中都是什么在变化？它们都是颜色变化的规律。（板书：颜色）。 3、我们的

5、小朋友们学会了找规律，老师画了一些图形，想来考考你们！你们有信心接受挑战吗？4、出示：同颜色的三角形、圆和正方形。这些图形在颜色上有规律吗？那它们是什么有规律？说说形状上的规律。板书：形状规律5、师：那下面这些图形呢？（课件出示：同颜色形状的三角形）颜色形状都一样，那有什么规律呢？方向上的规律。板书：方向规律6、师：现在你怎么想的？（出示一个小三角形、二个小三角形）师：1个、2个、1个、2个、1个、2个，这里不仅有图形规律，还有数量规律。（板书：数量规律。）7、从刚才的这些规律中，我们知道规律不但藏在图形的

6、颜色中，还藏在图形的形状、方向和数量中。同学们，你们是不是都掌握了找规律的方法呢？谁来说说？8、小结：（对照板书）先从颜色、形状、方向和数量上观察变化，在看它们的变化是几个一组，依照什么样的次序重复出现的规律。四、提高：1、师：老师没能难道你们，现在老师想跟你们比一比，看谁的眼力最好！这些图形的排列有规律吗？没有规律，怎样才能使它变得有规律呢？（调整图形位置）师：现在，请你说说它的规律？这是什么变化的规律？图形和颜色都有规律。3、出示第二组图形：你发现了什么？ 怎么改？现在图形中有几种规律？（三个一组，两个

7、红色的三角形一个黄色的正方形依次重复的规律。颜色、形状、数量的规律）4、师：你们的眼力真棒。那老师要请你们再来看一看。出示一个兰色的正方形两个红色的爱心形（方向不一样）。你能看出这组图形的规律吗？只看一组，能找到规律吗？不能，那要怎么办？把这一组图形依次重复出现。师：这些图形中包含了哪些规律？（老师引导学生把四种规律都说出来。）五、联系生活，运用规律1、玩“拍手”游戏。师：小朋友们，你们能从一道题中找出四种规律，老师太佩服你们了，我情不自禁的想表扬一下你们！拍手：××　××　××　××　××　××　你发现了

8、什么？你谁能跟着老师的动作接着做下去。你知道老师想用掌声告诉你们什么吗？嘿嘿真棒嘿嘿真棒你们也想表扬自己吗？试试看！２、师：除了用掌声表示规律，你们能不能用通过其它动作或者声音表示规律呢？试试看！学生汇报，上台表演。3、你还能在教室里或生活中找到规律的呢？谁来说说？（学生列举生活中的规律）师：你们说得太棒了，生活中到处都可以看到按规律排列的东西，规律无处不在。下面我们来欣赏生活中规律的美。4、欣赏生活中规律的美师