《找规律》教学设计(2).docx

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1、《找规律》教学设计一、教学内容人教版一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。”二、教材及学情分析《找规律》是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。本课时内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。一年级的学生形象思维较为发达，对单层

2、次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，利用图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。三、教学目标1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。四、教学重点：发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教学过程：一、游戏导入，初步感知：1、师：上课之前，先贴上老师为同学们准备的奖品小星星吧。老师要把它奖给善于思考、积

3、极发言、认真倾听和学习快乐的同学，你们有信心得到吗？2、老师贴四颗星星——黄色、红色、黄色、红色。3、你猜老师接着会贴什么颜色的星星?(生猜师贴)你猜对了吗?4、再猜、再贴；再猜、再贴。预设学生一定会越猜越准。追问学生原因。5、师边与孩子一起说边在黑板上板书分组的虚线。黄、红，又是黄、红，还是黄红。师揭示课题：像黄红这样的排列就是有规律的排列。板书：规律。（跟老师学读一遍）生活中像这样的事物有很多，你们想找出它们的规律吗？今天，我们就一起来找规律。齐读：找规律。二、创设情境、探究学习（一）学习例11、师：再过几天就到了我们盼望已久的六一儿童节，要过自己的节日你们高兴吗？小朋友为了庆祝自己的节日

4、还要举办六一联欢会呢，这不他们把教室布置了一番，我们去看看他们布置得怎么样？（1）同时出示一（1）班的教室：凌乱的，没有规律的布置图；一（二）班的教室：课本的主题图。（2）你喜那一个教室的？什么？2、件独出示、放大主，学生察。（1）同学仔察，你都看到了什么?（2）才同学幅中是有律的，下面就来找找律。3、小合作，律（1）全班分成4个小，分察彩旗，花，灯和小朋友，A、明确任。Ｂ、小内察交流。Ｃ、表述律。Ｄ、全班交流、、共同学。全班交流，教要注意帮助、引学生找出每一列形排列中的“一”是什么？并在幻灯片中用框圈出来。４、教小：同学真明，找到了彩旗、小花、灯、小朋友的列的排列律，你真了不起。像彩旗中的1

5、红1黄、小花中的1紫1、灯中的1紫1黄、小朋友伍中的1男1女，（）我把它叫做一，当我找彩旗、小花、灯、小朋友的伍的排列律，只要找到一是什么，再看看是不是按照一一的重复排列，例如彩旗重复三次或三次以上⋯⋯我就它是有律的排列。（二）学例21、：同学真能干，找到了些形色的律，那么你想不想自己手一学具呢？同学看大屏幕，你接着老的法继续摆下去，使摆出图形有规律。听明白要求了吗？用学具把它摆出来吧。（1）出示正方体、圆柱、正方体、圆柱，按着这个规律让学生接着往下摆，并说一说理由。（2）出示三角形、圆形、正方形，让同学继续摆，摆出一组有规律的图形，谁愿意说说自己是怎么摆的？。（3）整理学具(三)学习例31、

6、师：同学们真了不起，一（1）班的小朋友看到我们班的小朋友这么棒，也忍不住想请你们教教他们，你能教教他们怎么依照规律给下面的图形涂颜色吗?2、学生上来展示作品，并说出自己涂色的理由3、大家刚才已经教会了一（1）班的小朋友，老师出了几道题来考了考他们，你们看他们作对吗？（1）出示89页的做一做，然后涂上颜色。（2）请学生判断涂得对不对？为什么？三、联系生活、发现规律1.从生活中找规律。（1）师：同学们太棒了，不仅能发现图形的规律，还能动手给学具摆出规律。老师真佩服你们，你们是老师的骄傲。用掌声表扬自己一下（学生拍出×××××的节奏）再来一次好不好？（连续拍三次）（2）原来用声音也可以创造规律。请同

7、学们仔细想一想在我们身边还有哪些东西是按规律排列的呢?谁来说说。2、欣赏规律的美老师也给大家带来一些有规律的图片，让学生一起欣赏！四、巩固所学、创造规律师：同学们的小手真能干，伸出小手，能用我们的小手设计出有规律的星星图案吗？拿出信封里的作业纸，用你手中的彩笔或油画棒想一想你要涂出什么样的规律呢？想好了就动手。五、回顾课本、全课总结：1、这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有