语文1-3单元课后阅读问题

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1、语文1-3单元课后阅读问题一、阅读《日出》最后一个自然段，回答下列问题。1、本段开头一句：“但是，我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象。”在文中的作用是什么？答：这是一个承上启下的过渡句，同时也是本段的中心句子，此句统领下文。2、选文中作者对此次日出是按什么顺序，从哪些角度进行描写的？答：日出的出生顺序，从色彩、形态和气势方面来描写。3、“这就是光明的白昼由夜空是迸射出来的一刹那”一句含义较为深刻，请结合写作背景谈谈你的理解。答：一语双关，除了指晨光和黑夜的交替外，还指即将过去的世界与即将到来的世界的交替。4、作者详细描写这次日出的过程，表达了什么样的

2、感情？答：对祖国的赞美。二、阅读《泰山日出》，完成下列题目。1、“这巨人竖立在大地上的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤。”应怎样理解这个句子？答：表现巨人迎接东方太阳升起时迫不及待而又一往情深的复杂情感。2、作者抒情主人公“我”幻想成一个立大大地顶天的巨人，这样写有好处？答：把我构想成一个巨人，通过奇特想象，运用夸张手法化实为虚，更形象生动地表现日出对我的震撼，增强了文章感染力。3、“东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明——出现了，到了，在这里了……”这三个短句的表达作用是什么？答：三句一句比一句强

3、烈，既反映了日出时候的动态过程，又反映了终于见到光明时感情的流动和迸发的过程。4、作者对日出的壮丽景象作了大量的描绘，请结合课文回答下面两题。（1）文中为什么用“玫瑰汁、葡萄桨、紫玛瑙精、霜枫叶”来形容色彩？答：可以形容日出时色彩的浓郁、变幻和奇丽，把光的色彩表现得更加强烈鲜明，更好地描写了日出时景色的奇丽。（2）文中用“鱼龙”“神驹”“雀屏”等各种动物形象来比喻，其好处是什么？答：表现了日出的“活”，描绘了日出的奇丽景色。三、阅读《日历》“每年元月元日……是不是觉得有点像扯掉一个生命的页码”这一部分，完成下列题目。1、联系上下文看，“这一刹那我心头十分

4、快活”的原因是什么？答：因为我居然还有这么大把大把的日子！我可以做多少事情！前边的日子就像一个个空间，生机勃勃，宽阔无边，迎面而来。2、“也许正是这样，我们便会感受到岁月的匆匆与虚无。”句中这样指代什么？答：时间的空间是无形的，触摸不到的。凡是使用过的日子，立即就会消失，抓也抓不住，而且了无痕迹。3、作者把扯去“一页日历”比作“扯掉一个生命的页码”。这一说法有何妙处？答：表现作者对过去时间的怀念和对时间的珍视，表现了作者对生命的珍爱，对时间的珍视。4、一个个明天，就像是一间间空屋子。正值青春年少的你计划用什么将这“一间间空屋子”填满？答：用真诚，努力，奋

5、斗，刻苦。四、阅读《蚂蚁》“这只蚂蚁在桌面上发现了我丢下的一粒饼干屑”至最后，完成下列题目。1、选文中的“蚂蚁”是一个什么样的形象？答：弱小，不贪婪，容易满足。2、“它在瞬息之间明白了运气的涵义”，句中“运气的涵义”指什么？答：无意间得到了一粒食物。3、文中说蚂蚁的幸福是渺小的，又说蚂蚁的幸福是货真价实的，蚂蚁的幸福到底是什么？答：满足于眼前的幸福。4、虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而“我”发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？答：因为在自然界的庞大下，我们也是一个很渺小的生物。五、阅读《小石潭记》，完成下列题目。1、把句子翻

6、译成现代汉语。（1）伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。砍掉竹子开路，顺势往下走便看见小潭，水特清澈、寒冷。（2）四面竹树环合，寂寥无人。四面竹子，树木环绕着，静悄悄的，没有人来。2、作者通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？答：表现作者的悲凉、凄凉。3、请从文中找出你最喜欢的句子，并说出理由。答：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”理由：即表现潭水之清，又暗示小石潭之小。4、为了发展旅游事业，当地要开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。答：小石潭位于小丘西南120步的地方，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分幽

7、美，是观光旅游的好去处。六、阅读《黄果树瀑布》“但那时我猛然间听见了瀑布的声音……把我淹没了”这一部分，完成下列题目。1、“我和它立即建立了一种陌生的接触”这里“陌生的接触是指什么？”答：指的是它的声音、神奇、没有想到。2、文中连用五个“潮湿”，是否有重复之嫌？请说说理由。答：不重复，“潮湿”体现出他与瀑布的接触深了一层，五个“潮湿”体现了他与瀑布的接触越来越深。3、“我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。”这句话怎么理解？答：作者尽情地享受着瀑布给他带来的这种新奇感和陌生感、水声和潮湿。4、“另一个瀑布在我的生命里复活了。”“另一个瀑布”是什

8、么样的瀑布？答：是现实的瀑布，不仅能让人听，还能去触摸。