古代希腊民主制度教学设计

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1、古代希腊民主制度教学设计古代希腊民主制度教学设计古代希腊民主制度教学设计古代希腊民主制度教学设计古代希腊民主制度教学设计古代希腊民主制度教学设计古代希腊民主制度教学设计古代希腊民主制度教学设计古代希腊民主制度教学设计古代希腊民主制度教学设计古代希腊民主制度教学设计古代希腊民主制度教学设计古代希腊民主制度教学设计古代希腊民主制度教学设计古代希腊民主制度教学设计古代希腊民主制度教学设计古代希腊民主制度教学设计古代希腊民主制度教学设计古代希腊民主制度教学设计古代希腊罗马的政治制度1古代希腊民主制度【教学目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用希腊明的摇篮希

2、腊城邦时代；雅典的民主政治了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊明的影响，认识西方民主政治产生的历史条。理解雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类明发展的重要意义。了解希腊雅典民主制度的重要内容、重大政治事及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。论从史出问题探究历史比较概括阐释情境再现合作学习交流认识西方民主政治产生的历史条和雅典民主政治的主要内容，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。雅典民主的“黄金时代”伯利克里改革公民大会；五百人会议；陪审法庭和十将军委员会；鼓励公民积极参政辉煌中的阴影雅

3、典民主政治的特点；雅典民主政治的局限性；希腊城邦制度的衰弱【教材结构及重点难点】一、希腊明的摇篮1．希腊城邦时代2．雅典的民主政治二、雅典民主的“黄金时代”1．公民大会和五百人会议2．陪审法庭和十将军委员会3．鼓励公民积极参政三、辉煌中的阴影1．雅典民主政治的特点2．雅典民主政治的局限性3．希腊城邦制度的衰弱重点：伯利克里改革、雅典民主政治的特点及局限性难点：理解希腊城邦的地理特点与城邦特征、民主政治之间的关系【教学方法】本节内容多是学生以前很少接触的内容，在教学方式上要注重教学形式的多样性。在激发学生学习兴趣的基础上，注重增强学生积极探究问题的能力，主动参与堂教学过程

4、，养成学生独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。主要采用谈话讲述进行，同时配合提问、史料阅读、堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。【导入新】古希腊明是西方明的头；雅典，这个以希腊智慧女神命名的城市，许多同学可能知道它是希腊的首都，是现代奥运会的发地，是2004年奥运会的举办地。至于古希腊的雅典城邦，同学们也只是在初中简略地学习了伯利克里时代的雅典城邦是希腊奴隶制明的全盛时期，对于雅典城邦的民主政治历史可能有很多同学还不是很熟悉，但在我们当今世界的许多民主与法制制度，

5、都深深留下了雅典城邦民主政治的痕迹由此导入新。【讲述内容】一、希腊明的摇篮1．希腊城邦时代教师可首先介绍希腊明的地理环境。介绍与亚非明的主要不同之处是：亚非明以大河流域为依托，而希腊明孕育于地中海。说明古希腊化的发育离不开爱琴海的哺育。“爱琴海区域是指以爱琴海为中心的地区，包括希腊半岛、爱琴海诸岛、克里特岛、小亚细亚半岛的西部海岸地带。接着给学生讲清楚希腊城邦的概念、地理特点、城邦特征三个方面内容。古希腊城邦在公元前8—6世纪逐渐发展。公元前8世纪是希腊地区在爱琴明灭亡后重新普遍出现国家的时期，此时的国家皆以一个城市或市镇为中心，结合周围农村而成，一城一邦，独立自主，故

6、称希腊城邦。所以说这种国家的最大特点就是小。提问：希腊的环境特点是什么？（海洋阻隔、海岛众多和峦重叠）进一步提问：这一地理环境对希腊城邦的形成有什么影响？使得雅典出现众多的奴隶制城邦小国。至于希腊城邦的地理特点则应指导同学看本地图，接着介绍希腊的地理特征。首先指出希腊半岛多，而一个城邦往往就是由一个间冲击平原的城市、村落组成。然后指出希腊半岛多岛屿，被海洋隔断。这种独特的地理环境使得希腊城邦的一个主要特征面积小就显而易见了，面积小就人口少，而城邦国家大都在一些独立的间平原，彼此往不便，所以又长期独立自治。而且彼此城邦间摩擦、战争不断。使学生明确古希腊城邦小国寡民，各邦长

7、期独立自治的特征。在落实以上内容的基础上，然后引导学生分析希腊城邦的地理特点、城邦特征与其城邦政体之间的关系。通过分析要使大部分同学能够理解，古希腊城邦的民主政体是其多多岛的地理环境与小国寡民、长期独立自治的城邦特征共同作用的结果。要理解这个问题可以让同学们讨论“一方水土养一方人”这句常言的正确性，通过讨论使大部分同学们能认识到希腊民主政体的产生与其多多岛的地理环境是有一定关系的，应该看到“一方水土”对“一方人”的影响，但不应片面夸大其作用，还应看到社会环境对“一方人”的作用，也就是说要看到古希腊城邦小国寡民。各邦长期独立自治的特征也是造