小学语文期中考试质量分析报告.doc

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1、小学语文质量分析报告成绩分析一年级；年级平均分：74分。最高：100，最低：70，优秀率：74%，及格率：100%二年级：年级平均分：68.8分。最高：96，最低：42优秀率：17%，及格率：80%三年级：年级平均分：69.09；最高：88；最低：43；优秀率：6%；及格率：82%；四年级年级平均分：65.2；最高：83；最低：45；优秀率：o%；及格率：94%；五年级年级平均分：72.13；最高：94；最低：35；优秀率：22%；及格率：78.13%；六年级：年级平均分79.1；最高：93；最低：48

2、；优秀率：38%；及格率：92%数据带给我们的反思及格率：从及格率分析，我校成绩比较平衡，但是优秀率仍需要大力提高。下一步教师要做好帮优补差工作的落实。优秀率：从优秀率情况分析，我们教学中还存在很多的问题，学生对知识点的掌握还没有全面化、细致化，下一步教学中要体现出来成绩的均衡发展。要提高尖子生的比率。二、各年级语文存在的问题一年级。二、试题分析本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，整体较好地体现了层次性。1、第一题：基础知识。单韵母和声母，整体认

3、读音节。学生得分率较高。有个别学生由于失误没得到分。2、第二题：再三拼音节下面画上“——”。得分率较高。有个别失误失分的。应加强学生仔细认真的能力。3、第三题：照样子写一写，并写在田字格里。得分率很高。4、第四题：把音节和汉字连起来。该题考查学生的基本能力。得分率较高。5、第五题：我会拼读，还会写笔画。得分率还可以，还应加强学生的能力。6、第六看拼音，写汉字。得分率很高。7、第七题：比一比，组词。得分率还可以，有个别学生因马虎而做错。8、第八题：我会划去不合适的词。9、第九题：写出词语的反义词。10、课

4、文回顾。连字成词。得分率极高，有个别学生的字不会写，应加强学生的写字能力。11、第十一题：把词语和句子连起来。的得分率不高。应加强学生的阅读能力。12、第十二题：让学生说说自己。得分率不高。有个别学生字不会写。应加强学生的写字能力。二年级语文：1．卷面分几乎没失分。虽然，大部分学生都能做到卷面整洁，书写工整，虽然有个别学生字不够美观，但都有认真书写。二、答题情况分析第一题：读拼音，写词语本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别

5、字。第三题出错的较多，加减偏旁这一部分学生掌握不太好，应加强这部分练习。第六题加标点这部分学生还是不太会做，弄不清什么时候用什么标点。所以失分比较严重。第八题学生做的比较好，考察了学生的基础知识，可见都掌握的很好。第九题给句子换个说法没想到学生在这方面做得都不错，这是我没想到的。第十一题：阅读短文本题分课内阅读和课外阅读。在短文的阅读与理解方面，学生失分较多，错误主要集中在课外阅读题。许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。第十题：看图写话本题分口语交际和写话。口语交际考查了学生与

6、别人的交往能力，大部分同学能做到有礼貌地说话，并能书写正确，只有个别同学不知如何说。写话是让学生写印象最深的游戏，大部分学生能按要求写出游戏的过程和心情，表述清楚，语句通顺。也有极个别学生识题差，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。更有的同学没有写作文题目而失分。三年级语文：考试已经结束，，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。一、本次书面试卷的特点：本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的

7、语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。1．重积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，2．重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。3．重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。三、存在的问题及原因分析1、看拼音写词语，给多音字注音，辨字组词，这几道

8、题学生掌握的比较好，出错率较少，较满意。(2)照样子，填上合适的词语这道题中大多数学生在写，把绿写成（绿色），白写成（白色）.(3)五题选词语填空这道题中出错率较少。  (4)六题按要求写句子一小题出错的较多，可能跟我们平时说话有关系，学生不知道怎么修改。把字句学生在这部分做的比较好，但是反问句改陈述句这一题中作对的很少，可能是刚接触这样的句型，学生还掌握不透彻。（5）阅读短文回答问题，考查学生的阅读能力，对于三年级的学生来说做的很不错，以