小学期中考试质量分析报告.doc

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1、小学期中考试质量分析报告我校于11月4日组织了期中考试。从这次考试的总体情况来看，我校大多数班级的各科考试成绩均比较正常，有部分班的一些学科跟同年级班上比较起来有较大悬殊，需要在接下来的教学工作中引起重视。分析现状，排找差距，提出了相应的措施，确定了以后教育教学工作的新的思路。经过分析排查，我们发现主要存在以下几个问题：1从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。各学科学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识解决问题能力比较差。如四年级的语文学科结合语境释词的能力，对知识的运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概

2、括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。四年级数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对概念与知识形成过程的测试，对应用知识解决问题的能力，根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识内容失分较多。四年级英语学科阅读理解及连词成句、判断题用T和F表示对错等方面的内容失分较多。2课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多。如四年级课外阅读题里有一个多项选择题，是学生失分

3、最多的一题。数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析判断。3学生灵活运用的能力较差。从学生的答题情况来看，学生普遍缺乏对试题的应变能力，如平时背得十分熟练的古诗，名言等，一旦要求运用到具体的语言环境中，就不知如何是好，另一个表现就是学生处理数学信息的能力差，也许我们平时见的最多的是一道道标准的应用题，而一旦这种形式改变了，立刻束手无策，缺乏举一反三的能力。4学生的审题能力较差，甚至不会审题。从这次考试的情况来看，有一部分学生答题时，对题目的要求不清楚，结果造成

4、答非所问，这一个方面反映了学生学习态度的问题，另一方面，也反映了一种习惯的问题。学生认真审题，既是一种习惯，也是一种能力，只有认真审题，做到字斟句酌，对题目的要求，对应用题的条件，真正理解明白，做到胸有成竹才不会出错。5学生的阅读、写作水平参差不齐。通过几次考试，我们不难发现，卷面上基础知识，也就是我们平时反复训练的字、词、句所占的比重越来越小，而考查语文综合能力的阅读、写作所占的比重越来越大，而这方面又恰恰是我们学习的薄弱的方面，卷面上阅读失分严重。经过分析，我们认为造成上述问题的主要原因有以下几方面：1 班级或学科因多种原因造成更换老

5、师过于频繁，导致教学不够稳定。2忽视了课外学习对学生知识增长的重要性，部分教师认为，作为教师只要把每一节课上好、上扎实，就可以了，学生的课外学习活动是学生自己的事，或者是学生家长的事，因此出现了学生课本知识与课外知识之间的较大差异。针对排查出的问题，我校将从强化学校内部管理入手，以新课程标准为指导，以教研为突破口，全面提升学校的教育教学质量。1、我们学校的绝大部分教师教学素养高，有很高的教育热情，在中考中和同年级科目拉下较大差距的班级任课教师接下来的教学工作首先是做到认真备课，设计最佳方案。在教学中，教师起着主导作用。因此，在课堂教学前，

6、教师先要吃透教材，先把教材看几遍，然后看各类教学参考书，最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的学生，选择适合他们的传授方法。2、落实训练，加强过程控管。我们很多老师做到了作业及时批改，而且是面批面改。这样才能及时发现问题，及时指导学生订正，进行补差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。3、强化教育科研，注重研究的实效性。一是在全校开展课堂教学有效性研究，着力提高课堂教学的时效性。二是继续开展幸福课程的摸索实施，重点在二年级开

7、展尝试，和课本外的许多知识搭建一座桥梁。三是继续开展小学数学如何培养学生收集处理信息能力的研究，重在培养学生如何收集信息，如何合理选择有用的信息解决实际问题的能力。四是继续强化书香阅读的落实，向220班学习，使课外阅读见实效。俗话说：“读万卷书，行万里路”，在书的海洋中遨游可以增加知识，开阔眼界。书是开启人类心灵的钥匙，对于小学生而言此时正是他们获取知识的关键时刻，学生的求知欲望是很强烈的，单靠课本传授的知识是不够的，所以需要引导学生培养良好的读书习惯，读书兴趣以获得更多、更好的课外知识。读书活动是新课程标准实施下学校教学的延续和补充，想

8、要大面积地提高教育教学质量，就得开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养好学生的良好习惯。作为学校的语文教师，应该积极开拓进取，与时俱进，为学生造就一个温馨、舒适、和谐的育人环境，为大面积地提高教