浅议自制教具在初中物理教学中应用

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1、浅议自制教具在初中物理教学中应用　　摘要：物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础.实验在中学物理教学中占有重要地位，《物理课程标准》中关于课程基本理念明确指出“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，改革以书本为主，实验为辅的教学模式.”。目前大多数学校的实验室还有很大的困难，特别是广大农村学校，教学仪器大部分是前几年以拼盘的方式采购，有些器材质量不是很好，若能充分利用我们身边的废弃物，经过简单的改装、组合，自制一些教具，将会得到意想不到的效果.1自制教具让学生感受物理就

2、在身边物理是一门实验科学，实验是物理教学中的重要环节.但谈到实验，学生的第一反应就是要有专门的仪器，甚至是高精尖技术，实验过程复杂，操作难度大，实验器材多.这是同学们通过电视等媒体获得的印象，觉得物理实验深不可测，无形中给物理学习带来压力，产生畏惧心理.物理中的有些实验，无需专门的仪器，利用身边的一些常用东西，甚至是一些废弃物，自制教具就能完成.为了让学生感受重力的方向总是竖直向下的，我组织学生自制重垂线，并用自制的重垂线来测定教室的黑板安装的是否竖直，6门框是否竖直，班级的宣传画是否挂正等等；用自制的重垂式水平仪

3、判定课桌表面是否水平，教室的窗台是否平整；用硬纸板与重垂线配合测定不规则物体的重心等等.自制教具，让学生初步感受到物理来自于生活，物理并不神秘，物理就在我们的身边.2自制教具有利于体现物理课程理念从生活走向物理，从物理走向社会是物理课程的基本理念.物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力.学习流体压强与流速的关系时，我让学生把吸管一端剪开，在上面放一粒黄豆，缓缓用

4、力吹，看到上面的黄豆并没有象同学们预想的那样被吹走，从而得出流速大的地方压强小的结论，通过这么一个简单的自制教具，不仅激发了学习的兴趣，还揭示了隐藏在其中的物理规律.学习液体压强的应用，我让每个学生自制了一个锅炉水位计：用空矿泉水瓶模拟锅炉，在矿泉水瓶的下端开一个小口，装入一小段玻璃管，再竖直一根细玻璃管，两管之间用橡皮管连接，为了醒目，在矿泉水瓶里装入染成红色的水.通过该自制教具，让学生既了解了锅炉的简单构造和原理，又巩固了连通器的相关知识，并在无形中让学生感到物理有用，6物理对生产生活实际具有指导意义。3自制教

5、具有利于培养学生学习物理的兴趣浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造0.对初中学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到物理学习中，物理课堂就会变得开放、活跃、热烈，教学效果自然会倍增.由于自制教具所用材料多来自学生的身边，消除了制作的神秘感和畏惧心理，而某些同学新奇成功的制作，必然也会激发其他同学浓厚的兴趣，激发他们的探究心理，整个班级会呈现一派学物理、用物理的良好学习氛围，并稳固持久.学习光的直线传播时，我布置了一个课后小制作比赛活动：制作针孔照相机.同学们利用双休

6、日，选器材，查资料，有的个人制作，有的团体作战，兴趣浓厚.上交的作品更是五花八门，异彩纷呈，其中不乏优秀作品.制作中，还有一些新的发现：小孔的形状对成像没有影响，倒立的像是相对于物体而言的，像的大小取决于物距和像距的大小等等.通过制作过程巩固已学知识，并获得了新知.利用自制教具进行实验，一旦有所收获、有所创新、有所前进，就会使兴趣更加稳定，就会继续探索、继续登攀，从而更加喜欢物理，热爱科学.4自制教具能提高学生的动手能力、创新能力一件自制教具的制成，6要通过想方案、查资料、画图纸、找材料，动手制作和反复试验等过程，

7、在无形中提高了学生的动手实践能力.我们知道，绝大多数自制教具不是简单的仪器仿制，要经过一定的思考、创意、构思和设计，这都是创造性的劳动，要有创新精神.同时，在自制教具的过程中，必然要涉及到科学知识、生产工艺和新材料、新技术、新方法的使用，这些肯定会增强学生的科技意识.学习气体浮力时，我自制了气体浮力演示器，用来演示气体对浸入其中的物体有浮力作用.有几个学生对这件教具很感兴趣，课后到我的办公室对该装置进行了认真的观察，并动手实际操作.在操作过程中，他们发现了一些问题，并和我进行交流，提出了改进意见：用质量较小的木质杠

8、杆取代铁质杠杆，可以使杠杆转动更加灵活；杠杆上增加指针可以把现象进行放大；用半透明的垫板做刻度盘，教师在背面操作时可以看到指针是否对准刻度盘的中央红线，不影响学生的观察；在气雾杀虫剂喷口处用502胶水固定一段输液管，并在输液管另一端的乳头处套扎一个气球，用细铁丝固定，在气球的底部开一个小孔，用弹簧夹夹住，可以解决直接在气雾杀虫剂喷口处套扎气球不好操作、容易把