浅谈自制教具在初中物理教学中的运用

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1、浅谈自制教具在初中物理教学中的运用摘要：在新的课程改革背景下，物理知识与生活联系越来越密切，体现了物理來源于生活、服务于生活的特点。在初中物理教学中，自制教具由于其取材方便、结构简单、现象明显，学生可以清楚了解其结构和工作原理，可以加深对物理知识的掌握和运用，特别是在农村初中物理教学中，自制教具的运用能起到很多积极的作用，下面我就谈谈在实际教学中的一些感受。关键词：自制教具物理物理新课革，所涉及的内容更为广泛，知识也更为丰富，对教师的要求也进一步提高。物理知识严谨、逻辑性强，与社会生活联系紧密，需要教师通过一系列的教学方法和手段，形象牛动向学牛传授物理知识、方法和技巧，通过自制教具可以补充传统

2、物理教学中的空白和不足。自制教具就是教学过程中，教师或者学生为了满足教学需要，采取就地取材、自己设计制作的教具，是师生主动参与教学，运用物理知识及教学经验和操作技能的体会和结晶。物理ii制教具让学生更好地理解和掌握学习内容，激发学生的学习兴趣。一、使用自制物理教具进行教学有利于消除学牛对学习物理的困惑，引导学生积极探索实验，调动学生的主动性和创造性。例如：在探究液体中物体沉浮条件的实验中，可以自制一个简单教具，所用材料有一个大塑料罐、三个乒乓球、一个注射器，用注射器向1号乒乓球注入1/2体积的水，用注射器向2号乒乓球注满水，用注射器向3号乒乓球注满盐水,学牛用制作好的器材就可以探究物体在液体中

3、漂浮、悬浮和下沉的条件。先把大塑料管内装入适量的水，再把三个乒乓球压入水底后再释放，现象非常明显。再如：在探究液体压强与液体密度的关系时，我自制了一个简易教具，用两个大小不同的塑料圆形开口容器，在小容器的底部开一个小洞，用橡皮泥把洞口堵住，在小容器中加入盐水（为了便于观察，我在盐水中滴了几滴红墨水），把小容器放入大容器中，再在大容器中加水，要保证两容器中液体的深度相同，用一根小铁丝把橡皮泥撬开，就看到小容器中的液体进入大容器中，现象直观生动地呈现在学生面前。在上述自制教具的教学过程中，能最大限度激发学生探究实验的兴趣，通过直观的感受，能激发学生的学习成就感、印象就更深刻，经常性的运用自制教具教

4、学能使学生更好地理解物理知识，这种贴近生活的教具取材，能使学生感到物理知识就在我们身边，加深知识与生活的联系；还有学生通过自制的教具进行实验，减少了教学成木，同时增加了学生的实验机会和提升了学生自己动手实践的能力，对培养学生的实验能力是十分有益的。二、在教学过程中，自制教具的过程也是学生得到全而锻炼的过程。在教学实践屮，教师可以通过引导学生参与自制教具，但引导学生制作教具不是一种简单的机械模仿，而是一个知识理解、运用和再创新的过程。学生需要弄懂自制教具的结构、原理和作用，不断对教具进行改进，需要有创造性思维活动，寻求合适的材料，进行加工、组合，提升学生动手能力。可以引导学生将自制的教具而向全班

5、进行演示，又是一次总结概括和口头表达能力的锻炼，在这个过程屮，学生还经受许多思想品德方面的锻炼。例如：学生在制作照相机的实验中，这就要求学生自觉了解掌握照相机的原理、组成及影响因素等知识点，使学牛对知识点的掌握更为直观，实验能力、思维能力也得到提高，我们老师也可以根据自己的需要制作一些辅导教学的教具，加深学生对知识点的理解，同时可以增强师生教学互动，提升学生的实验动手能力，对教师教学能力的提升也有促进,比如我的自制照相机在第12届天平杯教师自制教具比赛屮获得了成都市三等奖。三、自制教具的运用适应了新课改中教学改革的发展要求。在物理课堂教学中，教师用自己设计制作的教具进行教学，有利于改善传统课堂

6、教学中“满堂灌”的现象，便于教师引导学生观察思考、发现规律，同时让学生自己自制的教具便于边教边实验，有利于教学改革方案的实施。例如：在潜水艇原理教学中，如果单凭教师自己的分析、讲解，学生很难理解，利用自制潜水艇模型，边讲边演示，使学牛获得第一感知，进一步思考，容易得出结论，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。四、自制教具的普遍运用，既可以创新课堂形式，又可以丰富了学生的课外内容，利用身边现有的材料，甚至可以变废为宝。例如：两个针筒可以做几十个实验，废矿泉水瓶可以做十几个实验等等，这样做开阔了学牛的视野，激发了学生的发散思维。学牛在自制教具的过程中，也有利于培养学生对物理的学习兴趣，在开展

7、的课外活动中，结合实骑问题，鼓励学生就地取材，利用生活中的一些废旧物品，动手、动脑做一做教具，在动手的过程中，学生就会对物理学科产生兴趣，体会物理知识的魅力，品尝创造发明的乐趣，激发学生对物理知识的热爱，学习的主动性、求知欲就会加强。通过开展这些低成本的实验，述能培养学生热爱科学的思想，开拓学生的眼界，扩大了知识而，学到了课堂上学不到的知识，使学生体会到生活中的物理，弥补课堂教学的不足。通过我在农