常规管理常抓常新.doc

《常规管理常抓常新.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、常规管理　　常抓常新同志们：常言说：“三分教学，七分管理。”随着新课程改革的不断深入，关注教学，聚焦课堂，成为现在教师研究的重点和难点。教学常规，作为教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，不仅是学校最主要、最根本的教学管理制度，而且还是落实教育教学任务的中心环节，是规范教学行为的主要依据。2007年，市教研室修订了《襄樊市中小学教学常规实施细则》，根据新课程理念对备课、上课、作业布置与批改、考试、辅导等教学各个环节都作了具体的要求。我们付湾中心小学通过认真执行教学常规，有效地保证了教学秩序的稳定和教学工作的顺利开展。现将我校在抓教学常规

2、方面的情况总结如下：一、科学建制，规范行为     学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学生的管理，前者的管理是要培养出一批勤于学习、勇于实践、善于合作、有爱心、有事业心、有较高的教育教学能力的教师，后者的管理是要培养出有爱心、有进取心、有一定学习能力的德智体全面发展的学生。管理学生的关键在教师、而管理教师的关键在学校领导。学校对教师的管理搞好了，教师就会对学生的管理工作做扎实。学校的精致化管理要求学校由人管人向制度管人转化，根据学校的实际情况制定出一套“管而不死、活而不乱、决而不绝、宽而不松、细而不碎、严而不苛、疏而不漏”的管理制度

3、，用制度去引领教师和学生的行为，用制度去规范教师和学生的行为，使他们学习工作有目标，前进有方向。为此，我们付湾中心小学根据上级教育主管部门的要求和我校的实际情况由中心小学教导处起草，经过全体教师的充分讨论制定了：备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教科研制度、教学常规管理检查细则等各项制度，开学初由中心小学教导处负责印刷成册发到各校教研组，先让全体任课教师认真学习，知道本学期自己应该干什么、怎么干，做到心中有数，然后各教研组根据付湾中心学校的要求制度制定出本学期教研组计划、备课组计划和个人工作计划，使本学期的各项工作在计划指导下有

4、条不紊的进行。 二、领导带头，勤于落实     各项制度的制定只是给教师指明了工作的方向，而工作做的好与差，工作中还存在什么问题，需要我们在工作中不断地总结和改进，这就需要我们对各项工作有布置，有落实、有总结，发现问题及时纠正、及时改进，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落实就会在教师和学生心中形成只刮风不下雨的感觉，长此以往，工作就会疲沓，就会停止不前。为此，我们付湾中心小学采取了以下措施：     1、各校教导主任坚持每节查课制度，开学初，各校教导主任对教师的上课、辅导实行每节必查，一是督促没有按时候课的教师积极候课，二是对缺课的教

5、师查明原因，及时调整科目，保证教室有学生就有教师，不能浪费学生一节课时间。对教导处值班查课记录实行周统计、月公布，对擅自调课和无辜缺课教师进行批评教育并实行处罚，保证了正常教学的进行。     2、对教师的教案、参加教研活动情况、听课、评课、教学反思实行周周清。每周五上午第三、四节，各校备课组组长把本组一周的教案、参加教研活动情况、听课、评课、教学反思交到教导处，由教研组长进行检查，根据常规检查细则进行量化评分后计入检查记录作为评先、晋职的依据，发现应付现象立即退回，发现个别问题马上通知本人，使其在今后的工作中进行改进。     3、对教

6、师的计划、总结、试卷分析等实行定时检查公布，发现应付和没有上交的进行通报批评，并限期进行改正和补交。     4、对学生作业进行定期检查，每次检查做到有记录、有总结、有通报，对优秀作业进行公开表扬，对存在的不足进行通报批评。三、加强教师培训，提高业务水平                  随着新课程的不断推进，新课程的教育教学理念已经深入人心，但是新课程的推进却显得步履艰难，究其原因一是因为应试教育与素质教育的冲突，二是因为教师的教学能力有待提高，三是因为教师职业倦怠的影响。针对这些情况，我校根据实际情况积极开展教师培训，提高教师对工作的

7、热爱，提升教师的教育教学水平。近一年来， 我校通过 开展一系统校本培训，提高教师业务水平。我们在要求教师做到专心教学，热爱学生的基础上，并常年开展“五个一”的基本功训练。即要求教师做到“写一份好教案，上一堂优质示范课，练一手好字，讲一口标准的普通话，写一篇优秀的教学论文”。为做好上述工作，我们一方面实行校内岗位培训，另一方面鼓励教师在职进修，现在全中心100%的教师参加继续教育。我校还注重加强教师对现代化教学手段的掌握和运用，并充分利用多媒体进行教学。我校极为重视教师对现代化教学手段的运用，学校为此进行了两次教师的电脑培训工作，要求中青年

8、教师电脑操作达到“三会”，即“会上网浏览，会下载文件，会自制课件。”通过上述的努力，我校大部分教师基本实现了由“单一专业型”向“一专多能型”转变，从而使到全校教师的综合素质得到提高。   四、