一小二年级数学第三单元教案.doc

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1、单元第三单元教学目标1、使学生会辨认直角、锐角、钝角。2、使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。3、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。4、初步渗透变换的数学思想方法。教材分析本单元的主要知识内容是在学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与角两边张开的程度有关，并会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。会用三角板上的直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。教学设想1、注

2、意结合生活实际教学空间与图形的概念。2、借助操作活动帮助学生巩固知识。3、除了教材上提供的活动形式以外，教师还可以根据学生的特点，自行设计一些活动。例如，让一名学生站在教室里，演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移，再如，让一组学生手拉手围成一圈，旋转一下，或是拿一根线，一头拴上橡皮，在空中旋转一下。通过这样的活动，学生可以进一步体验平移和旋转的特征。课时安排共4课时课题锐角和钝角计划课时1主备人杨玉琴复备人1教学内容分析锐角和钝角p38_40本单元一开始就设计了一幅生动有趣的游乐场的情境图，图中包含了本单元涉及到的各种概念。例如，风车上相邻两片扇叶之间成直角，秋千

3、架上有直角，观览车上有锐角，滑梯上有钝角。又如，火车在铁轨上直行是平移现象，大风车、观览车、转椅都是旋转现象。另外，学生滑滑梯也是一种平移现象，但不同于本单元所讲的水平方向或竖直方向上的平移，而秋千、跷跷板都属于摆动现象。学生在二年级上学期已经学会了如何辨认直角，并在判断直角的例题中渗透了比较角的大小的方法。本单元判断一个角是直角、锐角还是钝角，所用的方法与上学期是一致的，都是利用三角板中的直角来比较，但比较的重点发生了变化，前者是判断一个角是否是直角，而后者是看一个角比直角大还是小。教学目标1、使学生体会三种角的特点，会辨认直角、钝角、锐角，能够尺子画角。2、渗透比

4、较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。3、培养学生的动手操作，交流探索的能力。教学重难点通过与直角比较辨认锐角和钝角。教具学具准备每组一盒画有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒体课件等教学设计思路（含教法设计学法设计）以智慧爷爷送礼物的方式激发学生的兴趣，通过分一分、比一比的方法认识锐角和钝角以及他们的判断方法，然后通过做角、找角、分角、画角、拼角等多种形式来进一步巩固学生对角的认识。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、板书课题今天这节课我们来学习锐角和钝角。（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是会正确地辨认锐角和钝角。（小黑板出示，

5、师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到第38页，看情景图和下面的角。想一想：1、第一个圆，两条红线组成的角是什么角？2、第二个圆，两条红线组成的角比直角小，是什么角？3、第三个椭圆里，两条红线组成的角比直角大，是什么角？四、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。2、师提问：①比直角小的角是（）角。②比直角大的角是（）角。A、生回答。B、给两分钟时间学生背会、师抽查。五、动手操作1、师提要求：①用纸折一个直角。②用笔比

6、一个锐角。③用活动角比一个钝角。2、学生动手做一做。3、师指生展示，同桌互展示。4、全班评比。六、全课小结这节课我们学习了锐角和钝角，什么是锐角？什么是钝角?七、当堂作业（练一练）师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。作业及习题设计个人调整意见及补充内容作业：画一个直角、锐角、钝角。练习：第39页第1、2题板书设计个人调整意见及补充内容锐角和钝角直角锐角钝角如何判别？（直角三角尺）比直角小比直角大教后反思课题平移和旋转（一）计划课时1主备人杨玉琴复备人2教学内容分析1、例1（平移）的教学。教材从生活中的实例引入平移现象：建筑工地上的升降机的

7、移动是一种竖直方向上的平移，观光缆车和推拉窗的移动是水平方向上的平移现象。考虑到学生的年龄特点和认知发展水平，教材只是通过直观形象的图示使学生了解什么样的现象是平移。除了教材上给出的平移现象的示例以外，教材还让学生自己想一想在生活中还见过哪些平移现象，把数学和生活紧密联系起来。2、在方格纸上平移。教材通过在方格纸上按不同的方向平移小房子，了解平移的两个参量：移动的方向、移动的距离。通过向上平移5格和向右平移7格的示例，使学生了解向哪个方向平移多少格的意思，然后让学生自己把其他两种情形填完整。教学目标1、学生结合实例，初步感知平移现象。2、在方格纸上画