小学五数学第三单元教案.doc

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1、单元第三单元内容长方体和正方体主备人赵德芳集体备课课题长、正方体的认识教学目标1. 认识长方体和正方体的特征 ，理解长方体和正方体的关系。2. 认识长方体的长、宽、高和正方体的棱长 。3. 培养学生观察和探何能力 , 逐步形成空间观念。4. 渗透辩证唯物主义的启蒙教育。教学重难点教学重点：长方体和正方体的特征。教学难点：建立长正方体的空间观念。教学准备学生准备长、正方体实物。教学课时第一课时教学过程一、初步感知 , 导入新课。1、 引导谈话。在日常生活中我们所看到的保健箱、牙膏箱、建筑用的砖块等 ，它们的形状都是长方体。下面请同学们拿出自己带的长方体实物。并说明 ：“ 像

2、这种形状的物体在日常生活中还有很多。”2、谁还能说出生活中的长方体实物？3、 出示反例教师拿出 一个不是长方体的实物 ( 四棱台 ) , 问学生是不是一个长方体？学生如果答不出来, 教师趁势说明:要判断一个个物体是不是长方体, 要用长方体的特征来进行分析、判断。长方体有哪些特征呢?今天我们这节课就来认识长方体的特征 ( 教师板书课题“长方体的认识 ”)二、启发引导，探索新知。( 一 ) 认识长方体1、巧切萝卡妙引思路。2、引导学生切第一刀得到一个面 ，切第二刀得到两个面，一条棱，切第三刀得到三个面、三条棱、一个顶点。 引导谈话 : 二次备课：下面我们就从面、棱、顶点这三个

3、方面来研究长方体的特征。2活动一：拿几个长方体的物品来观察，你能发现什么？将小组同学的发现填在下面的表格中。长方体正方体通过以上的观察和讨论可以知道：长方体是由6个长方形（也可以有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同。相对的棱长度相等。3活动二：用细木条核橡皮泥，小组同学共同做一个长方体的框架。说一说在制作过程中你有什么发现？你能回答下面的问题吗？（1）长方体的12条棱可以分成几组？（2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。指出下面长方体的长、宽、高各是多少厘米？4活动三：剪下附

4、页1的图样。（1）       把图样中完全相同的长方形涂上同样的颜色。（2）       用这个图样做一个长方体。（3）       量一量所作长方体的长、宽、高各是多少厘米？( 二 ) 认识正方体1、拿一个正方体的物品来观察，想一想它有什么特点？2、剪下附页2的图样做一个正方体，再量出它的棱长是多少厘米？3、揭示长方体和正方体的关系。小组讨论：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？正方体：长方体：正方体具备长方体所有的特征，是长宽高都相等的长方体，我们可以用图来表示它们的关系。 三、巩固深化 ，培养能力。1、 填空。(1) 长方体有——个面,6个面都是——(也可能

5、2个相对的面是——), 相对的面的面积——, 长方体有——条棱,每组相对的4条棱的长度都——,长方体有——个顶点。(2) 长、宽、高都相等的长方体叫——(也叫——),正方体是——的长方体,6个面都是——,6个面的面积都——,12 条棱的长度都——2. 判断。(1) 长方体和正方体都有 6 个面、 12 条棱和 8 个顶点。 (   )(2)有6个面、12条棱、8个顶点的物体不是长方体就是正方体。 (   )(3) 长方体相对面的面积相等。 (   )(4) 正方体是特殊的长方体。 (   )(5) 相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。 (   )3. 如图 , 这

6、是一个纸巾盒（1）这个纸巾盒的前面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（2）它的右面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（3）哪几个面的长是24厘米，宽是12厘米？4、这个粉笔盒是什么形状的？它的棱长时多少？有几个面完全相同？四、作业：1、量一量数学书的长、宽、高各是多少，然后说一说每个面的长和宽是多少。从生活中找一个长方听或正方体包装箱，量一量它的长、宽、高各是多少。课后小结：教学反思：单元第三单元内容长方体和正方体主备人赵德芳集体备课课题求长正方体棱长和及相应练习教学目标复习长方体和正方体的特征研究棱长和的计算教学重难点教学重点：1、长正方体的

7、特征。2、棱长和计算方法。教学难点：棱长和计算方法。教学准备模型 。教学课时第二课时教学过程一、复习检查：1、判断：（复习相应的概念）（1）、长方体中至少有四条棱的长度相等。     （）（2）、长方体中有时最多有8条棱的长度相待。（）（3）、 12条棱都相待的长方体一定是正方体。（）（4）、长方体的6个面中至少有4个面是长方形。（）（5）、相交于一个点的三条棱中任意一条棱都可以看作是长方体的长，其余两条棱的某一条看作宽，另一条可以看作高。                                 （）（6）、长方体中相