北师大小学语文六上 体育颂.doc

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1、体育颂教学目标：1.激发学生热爱体育的愿望，培养学生拼搏进取的精神，鼓励学生投身体育事业，树立为体育事业作出贡献的理想。2.有感情的朗读课文。3.理解含义深刻的句子。教学重难点： 1.抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。 2.引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。教学准备：让学生上网查寻有关奥运会及顾拜旦的资料，加深对课文的理解。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。 多媒体展示奥运集锦画面，提问：谈谈从这些画面中你感觉到了什么？画面有：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的

2、汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。这些画面让同学们对体育运动有了一个直观的了解，并从中体会到体育运动带来的力量、坚强、勇气、美丽、成功、光荣、国家荣誉等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。二、了解作者和写作背景1.学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。 顾拜旦（1863－1937）法国巴黎人，男爵。他是现代奥林匹克运动会的发起人，1896年至1925年任国际奥林匹克委员会主席，奥林匹克会徽、奥林匹克会旗设计者；顾拜旦终生倡导奥林匹克精神，被誉为“现代奥林匹克之父”

3、。他立志以教育和体育救国，并身体力行。他为了创立发展奥林匹克运动会奉献出自己的家产，还奔走呼号30年，先后访问了许多欧洲国家，到处演讲，争取人们的支持。他担任国际奥委会主席30年，殚精竭虑，用自己的思想阐释了奥运文化内涵。1937年9月2日，他在日内瓦病故，依照他的遗嘱，人们将他的心脏安葬在奥林匹克的发祥地——希腊的奥林匹斯山下。他的心永远与奥林匹克同在。顾拜旦在第五届奥运会上发表著名诗作《体育颂》。该诗获得首次举办的奥林匹克文学艺术比赛金质奖。2.介绍诗歌的创作背景现代奥林匹克运动会从创办到1912年举行第五届奥运会前夕，奥林匹克运动在西方世界被蒙

4、上阴影，发生变异，暴露出弊端。奥运会黑镜头：1904年第三届奥运会上，美国的马拉松选手“以车代步”、“打兴奋针”；1908年在伦敦举行的第四届奥运会，英国裁判偏袒本国选手，引起各国运动员不满三、初读课文，理解生字新词，整体感知课文1.请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾划出生字，生词。 猝然（ cù ）：突然；出乎意外。 晨曦（xī ）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。逾越（yú ）：超越。 畸形（ jī ）：生物体部分发育不正常。深思熟虑（lǜ ）：深入细致地考虑。无与伦比：没有能比得上的。 继往开来：

5、继承前人的事业，并为将来开辟道路。 日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。 有朝一日：将来有一天。 2.自由的朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，缓慢的语速，才能准确地表达作者的感情。）3.教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。4.学生自由的朗读一段自己最喜欢的段落，反复品读。第二课时一、品读课文，探究内容1.自由读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（从以下九个方面赞颂体育的：①体育是生命的动力。②体育能塑造 美丽。③体育能体现正义。④体育能使

6、人赢得荣誉。⑤体育能培养人的勇气。⑥体育能给人带来乐趣。⑦体育能增强体质。⑧体育可以推动进步。⑨体育可以促进和平。） 2.反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决：如：（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）（2）“体育向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）（3）为什么说“体育就是培养人类的沃地”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着无可比拟的作用。）3.感受本文的写作亮点。（1） 语言隽永，句式整齐，每段都以“啊，体育”来开始，读来

7、琅琅上口，韵味无穷。（2） 拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。（3） 运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。二、总结全文，升华主题三、拓展延伸距离2008年北京奥运会还有一段不长的时间，我们正在积极准备，下面请根据诗歌内容，为奥运会拟写公益广告语或体育格言。示例1：啊，体育，你就是正义！你体现了社会生活中追求不到的公平合理。任何人不可超过速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。体育公益广告语：赛场之中，精彩无限；规则面前人人平等。示例2：啊，体育，你就是荣誉！

8、荣誉的赢得要公正无私；反之便毫无意义。有人耍弄见不得人的诡计，以此达到欺骗同伴的目的。他的内心深处却受着耻辱