初中物理探究式教学的实践与思考.doc

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1、初中物理探究式教学的实践与思考宁红（德阳市岷江东路逸夫学校德阳618000）随着我国改革开发的不断深入，人们越来越认识到，社会的竞争，主要是人才的竞争，而人才竞争的实质就是人才创造力的竞争。新世纪教育改革的纵深发展，旨在全面提高学生的素质。无论是素质教育还是我国的高考，都体现了对学牛创新能力的考查。物理教学中创新能力是诸多能力中尤为重要的培养方向,我们在教学中不但要让学牛学到知识，更要让学牛创新能力得到提高，“探究式学习”强调学牛学习方法与探究过程，在教学中可以培养学牛的“创造力”。下面我结合自己的教学实际谈谈物理科的探究式教学。一、摒弃灌输意

2、识，注重探究的过程学牛自主地抓住自然的事物、现象，通过探究自然的过程而获得知识是探究式学习的特点。我们要把握好“知识”与“过程”的关系，在教学中正视探究自然的过程，让学牛通过过程的探究而获得知识而不是通过灌输掌握知识。我觉得要达到真正获得知识的目的，必须注意以下几点：（一）要善于通过实验来探究自然过程在物理学中，许多自然事物的本质属性要通过实验才能揭示。所以对于实验的宏观现象，对于实验中数据的变化，要让学牛学会分析，要能够透过现彖看到木质：通过数据的变化来抽象出概念或规则，探究实验的过程，往往就是获得知识的过程。例如，密度的概念对初中牛是很抽象

3、的，按照“学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者，探究和思维是学习的主线”的教学思想，在密度概念的建立过程中，我以设疑、探究实验、解疑为教学方法的主体形式，按提出问题一一猜想假设一一归纳总结模式来设计教学过程，从不同物质的识别提出问题，引导学生猜想，明确研究物质的质量随体积变化的规律，再让学牛分组探究。这样学牛更容易理解密度的概念。总之，我认为实验教学必须与探究教学有机地融合在一起，实验探究教学模式应以讨论或教学为背景，以科学探究为主线，以科学研究方法为工具。(%1)要学会用逻辑推理与数学推导的方法来探究知识许多物理学的规律、公式，都是在

4、具体的条件下，通过逻辑推理数学推导而得出结论。例如，我在牛顿第一定律的教学中，首先通过假设情境，石块/受重力而释放后将怎样运动？接着质疑：在地球上不受力的物体是没有的。那么，不受力时物体的运动情况该如何研究呢？通过置疑，把学牛的思路引入将要解决的矛盾中，接着在讨论：设法使一个运动着的物体，在运动的方向上受到的力越来越小，考查它的运动情况，进一步推理它不受力时的运动情况。这样让学生了解科学家们处理问题的科学方法，培养学牛正确的物理思想，体验探究的过程。二、学习探究方法，提高物理探究的能力物理学科的探究能力，主要包括学科的学习方法，思维方法和迁移的

5、能力。(%1)学科的学习方法物理学是以实验为基础的学科，所以该学科的主要学习方法就是自然科学的认识论和方法论的统一。从自然科学认识论来看，主要是从感性到理性，从形象到抽象的认识过程。坚持实践一认识一再实践一再认识的认识论。从方法论来看，就是坚持理论与实践的统一，其方法要有序可寻，循序渐进。整个过程将由(I)提出问题→(2)猜想和假设→⑶制定计划和设计实验→(4)进行试验和收集数据→(5)分析与论证→(6)评估→(7)交流与合作等诸环节组成。其整体有机的综合一体就是学习物理的过程在教学过

6、程中，教与学都要遵循这一方法和过程来进行。(%1)思维方法探究问题的思维方法主要包括以下几点：(I)学会系统思维，掌握发现知识的内在规律的能力；(2)学会逆向思维，掌握从反面分析问题的排除能力:(3)学会概括思维，掌握综合能力:(4)学会辩证思维，掌握全面考虑问题的能力；(5)学会顿悟思维，掌握直觉的能力:(6)学会发散思维，掌握多角度着手处理问题的能力。(%1)关于迁移问题这些问题是将已学过的旧知识在一定条件下应用的问题，主要是学习者认知结构水平与思维方法的结合问题。这两点解决得好.利用条件，就能实现具体情境中迁移。三、培养情感目标，形成探究

7、的个性品格培养探究未知世界的积极态度是探究式学习的又一个特点。这种探究态度和积极性，只能在自主地抓取自然事物、现象的探究活动中逐步培养。情感目标的达成，离不开认知学习，即在自主地抓住自然事物、现彖的探究活动中才能形成。所以情感目标的达成要从认知学习开始。离开这一点、谈学科态度的培养都是一句空话。为此，我们要提高教学质量一唤起学生希望的火花和自信是十分重要的，它是培养情感目标的良好起点。例如，刚开始上物理时，我精心设计好初二物理绪言课，补充有趣的物理实验，把学生带进一个科幻神奇的知识天地，从一开始就埋下探究学习的种子，给学牛留下一个“新鲜好奇”的

8、印象，让学牛产牛一种跃跃欲试的感觉。在新课导入中，采用矛盾悬念法、实验引入法、置疑引入法、引探法等设下悬念，引发好奇，以好奇刺激探究的愿望，这样来点燃