初中科学课堂有效提问的思考与实践.doc

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1、初中科学课堂有效提问的思考与实践摘要：课堂提问是科学课堂教学的重要手段，有效的课堂提问能激发学生的兴趣，更好地落实教学任务。笔者认为，教师在科学课上把握时机，适时切入将会有效引导学生思考；提问内容难易适“度”能让学牛位于思维的“最近发展区”；灵活运用提问技巧，促成科学课堂教学最优化。关键词：科学教学；课堂提问；有效性；适时切入；恰当评价课堂提问不仅是初中科学重耍的教学手段，更体现教师的教学智慧,是教师最重要的语言活动，也是教师教学技能和教学水平的体现。教师若能在课堂上恰当地引导及有效地提问，就能激发学生浓厚的学习兴趣，促使学

2、生积极自主地去探究知识。可以认为，科学有效地提问，不仅能充分调动学生的学习积极性，更有利于课堂教学目标的落实，课堂教学就会收到事半功倍的效果。那么，如何在科学课堂教学屮有效进行课堂提问呢？一、把握时机，适时切入1.在引入处设问科学知识繁杂，难以激发学生的兴趣。我认为要提高学生的学习兴趣,最重耍的是一开始就吸引学生的注意力，使之兴致勃勃地进入角色。笔者从教学实践屮体会到：用设问方法引入新问题情境，对调动学生学习积极性有着重要的作用。这样会造成学生渴望去追求新知识的心理状态，使大脑皮层出现“优势兴奋中心”，产生一种探索新知的强烈

3、愿望。例如，在讲解串联电路的特点时，我设计了如下问题：亮度可调节的台灯的亮度（或收音机音量的大小）与什么有关？（答：与电流强度有关。）改变电流大小有哪些方法？（答：改变电压或电阻。）改变电阻有哪些方法？（答：改变导体的材料、截面积、长度以及温度。）我们学过的什么仪器可调节电流的大小？（答：滑动变阻器。）滑动变阻器如何连接在电路中？（答:串联。）进而提出滑动变阻器串联到电路中后，各部分电路中的电压、电流如何？口然导入了新课。这样设计的问题，结合学生熟悉的事物，容易引起学生的兴趣。学生学得省力，且记忆深刻，余味无穷，收到了较好的

4、教学效果。1.在结尾处设问在每一节课结束时，教师引导学生对本节课进行归纳小结，并有意创设疑问，可把学生的思维再次推向高潮，从而达到拓宽思路，促使学生去思考、去探究、去创新。例如，在《摩擦的利和弊》一节结束时，问：“雨天路滑，货车要增人摩擦，你现在有哪些方法？”这样提问，能使学生感到“言已尽而意无穷2.在重点处设问课堂教学有重点，提问设计也应该抓重点，抓住重点就抓住了课堂教学的主要内容。一堂课的教学时间有限，如果对多项教学内容平均使用力量，就会出现“眉毛胡子一把抓”的现象。备课时，教师就要在教学内容中找出重点，然后以此为主线，

5、串起其他教学内容。重点知识应注意从多角度、多侧面提出问题，引导他们正确掌握知识实质，以起到“牵一发而动全身”的作用，例如，教学《电功率和电功的计算》一节时，提问学生:“在W二UIT中，W、U、I、T表示什么？”这样提问，可使学生对公式中的字母所表示的意义有进一步的认识。1.在难点处设问教学时，教学难点的突破为教学目标的达成保驾护航，当学生面对学习难点徘徊不前时，教师必须通过适时的指导给予援助、化解疑难，保证课堂教学的顺利展开。运用设问手段引导学生解决难点，必须从思维角度去铺路搭桥，以攻破思维障碍，帮助学生解决疑难问题。如在学

6、习《简单机械》后，解决问题“怎样用最小的力把重500N的物体从地面运到卡车车厢上”时，一部分学生用刚学的滑轮组，所以其最小值是150N,另一部分学生用杠杆，得到的最小值是100N,教师把两种结果呈现后学生产生了疑点，哪一种结果正确？或是两种结果都正确？学生疑惑丛生，这时教师提问，“滑轮组和杠杆这两种机械的工作原理到底是什么？”这一设问，更加激起了学牛的求知欲，学牛通过思考逐步得出结论。2.在疑点处设问在课堂回答时，我们常常会碰到学生的思维错位，急得抓耳饶腮，可见学生有解“疑”的要求，教师应抓住这一有利时机，在其似懂非懂、似通

7、非通处及时提出问题，然后与学生共同释疑，势必收到事半功倍的效果。例如，在《浮力》教学中，为了使学生弄清浮力的大小与哪些因素有关，遵从什么规律，可以用学生熟悉的例子问学生：为什么木块浮在水面上而铁块沉入水底？用钢铁制成的万吨巨轮为什么可以浮在水面上？类似这样的问题使学生的思维中出现了疑问，从而使他们产生了强烈的求知欲1.在知识模糊处设问学生学习科学概念时由于对其外延内涵理解不清或者“前概念”干扰因素等造成概念模糊，针对概念易模糊处设问，通过前后左右旁敲侧击可以使概念在“锤炼”中得以清晰，从而提高思维的精确度。例如，讲《二力平衡

8、》时，学生不难理解，让学生提出不懂的问题，显然是不可能的。这时，教师不妨这样问：“二力平衡的条件中，为什么要有在同一直线的限定呢？”教师的反诘，使学生产生了疑点，必定进行深入的思考，从而真正理解了二力平衡的条件，解决了一个知识模糊点。2.在题目变通处设问杜威认为：思维是对问题反复地、持续地