新课标下初中数学分层教学有效性探索

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1、新课标下初中数学分层教学有效性探索　　摘要：新课标初中数学教学的三个目标：“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”，因此，因材施教，分层教学就成为了一种必然。根据学生的数学基础和思维能力，把学生分开层次进行教学，更能体现因材施教的教学原则，有利于对学生进行个性化教育，有利于培养学生的思维能力，因而能较好地提高数学教学效果。关键词：初中数学；分层教学；教学策略；因材施教《初中数学新课程标准》指出：“要关注学生的个体差异，有效地实现有差异的教学，使学生都得到充分的发展。”在同一个班级中，由于社会环境、家庭环境及个人因素的影响，学生无论是

2、在智力方面，还是在学习基础、学习能力、兴趣爱好等各方面存在着很大的差异，从而导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距还很大。13初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生所占的比例较大，特别在八年级表现得尤为明显。每天的作业甚至成了一些学生的一大愁事：对于善于学习的优秀生来说，课本上的练习题，他们看来很简单，三下五除二很快就能完成，显然“吃不饱”；对于中等学生来说，一些简单的题目还能应付，稍有难度的就只能照葫芦画瓢；而那些学困学生，简单题目他们应付着做，对那些稍难一点的题目就束手无策了，作业完不成，也就无法按时交

3、，教师还一定要收，他们只好一“抄”了之。长此以往，结果只能是两极分化越来越严重，成绩好的达到九十多分，甚至满分，而差的只考一二十分，甚至出现个位数字的考分。优生吃不饱，差生吃不了，学生的学习自信心受到打击，学习积极性就大打折扣了。如何对学困生实施数学教学，这给新课标理念下的教学提出了一个现实问题。如何让数学教育面向全体学生，真正树立“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的大众数学观呢？分层教学模式的提出不失为一种有益的探索。一、分层教学的含义13分层教学是“着眼于与学生的可持续性的、良性的发展”的

4、教育观念下的一种教学实施策略。所谓分层教学（同班、同年级分层次教学）就是教师在教授同一教学内容时，对同一个班内不同知识水平和接受能力的优、中、差生以相应的三个层次的教学深度和广度进行合讲分练，做到课堂教学有的放矢，区别对待，使每个学生都在自己原来的基础上学有所得，思有所进，在不同程度上有所提高，同步发展。教师的教学方法应因材施教，因人而教，针对不同层次的学生，同样的教学内容，教师也应采用不同的教学手段和方法，并灵活调整教学目标和教学评价，教师应从最低点起步，分类指导，逐步推进，数学课堂做到“分合”有序，动静结合，并分层设计练习，分层设计课

5、堂，分层布置作业，引导学生全员参与，各得进步。二、实施分层教学的策略和方法新课程改革的实施，强调教学必须面向全体学生，同时，要正视学生的个别差异。它要求教育工作者一定要从学生的实际情况出发，从学生的个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，以便使每个学生都能扬长避短。分层教学模式正适应了这一要求。（一）研究学情，科学地对学生进行分层。在初中数学课堂分层教学的实践中，前提是对学生进行合理分层。只有对每个学生的学习现状了然于胸，在教学中老师才能有得放矢。新生的分层以学生入学成绩为主要依据，其他学生主要应依据上一学期的具体学习情况确定。同时，分

6、层时特别要重视对学生做全面调查分析，综合考察学生的学习态度、意志品质、智力能力和课堂表现等。层次的学生数视情况而定，不固定比例来分配。在充分了解学生的数学知识水平和数学思维能力的基础上。根据学生的数学知识和思维能力水平对学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。13经过一段时间的教学，对每一个学生的个性特点、课堂表现等进行综合评估，将学生分成成绩优秀层（A层）、成绩中等层（B层）和学困层（C层），并激励学生制定自己的近期目标与长远目标。显然，这种层次的划分是动态的，对于那些进步较大、积极向上的同学鼓励他们向高

7、一层次迈进。（二）吃透教材，备课分层，针对不同层次学生设计不同的教学目标。分清学生层次后，以“面向全体，兼顾两头”为原则，根据教材的知识结构和学生的认识能力，将知识、能力和思想方法融为一体，合理地制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各个环节。目标的制定不能过高也不能过低，要让学生跳一跳就能摘到“桃子”，能够刺激学生的成功欲望。如八年级第一学期第十七章“利用求根公式解一元二次方程”一节教学目标定为：共同目标：记住一元二次方程的求根公式并能用它来解简单的一元二次方程。分层目标：A层目标，能推导求根公式，并能熟练运用它去解决一些有

8、一定难度的灵活性、综合性的问题。B层目标，理解用配方法推导求根公式的过程，并能用它去解决一些稍为复杂点的问题。13C层目标，了解推导过程，记住求根公式，并能利用公式解决简单的问题。（三）授课分