年月日说讲课稿.doc

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1、《年月日》说讲课稿今天我说讲课的内容是北师大版数学三年级上册《年月日》一课。三年级的学生已经了解了时分秒，并在实际生活中积累了有关年月日方面的情感经验。一、导入新课课堂开始之初我用“奥运会”导入新课。师：“同学们你们你们知道北京奥运会是什么时间开幕的吗？”学生回答：“2008年8月8日8时8分。”师：“有关年月日，你们还知道什么。”学生有的说一年有12个月，每个月有31天。有的说每个月有30天。有的说知道平年和闰年。我根据学生的问题进入到新授的内容——认识大小月，这也是本节课的教学难点。二、认识大小月、大小月的记忆方法这这一部分教学中我才用的是小组教学法，让每名同学将课前准备好

2、的2004年和2005年的年里拿出来，独立填写可签发给同学们的表1，然后进行小组交流，学生在独立观察、思考、填写的基础上在组内交流各自的统计结果，并讨论：通过填表和统计你们发现了什么？这是我会到学生中去，用手机打他们填写的表1拍下来，用白板展示给大家，一起来讨论和交流。此时有的同学会说个个月的天数并不完全相同，一个月最多有31天，也有30天的时候，一年中2月份的天数不确定，有28天也有29天的时候。接下来在全班交流的基础上重点掌握一年中1、3、5、7、8、10、12都有31天，4、6、9、11都有30天，2月份不确定，有28天也有29天的时候。从而确定31天的我们叫它大月，30

3、天的我们叫它小月。在了解了大小月的基础之上，我开始了大小月记忆方法的教学环节。首先让学生说说自己是怎么记忆大小月的.：“同学们，你们是怎么记忆大小月的，有什么好办法吗？”学生各抒己见，只要说的有道理的，我都给予肯定。学生有的说7月8月十大月，之前的单月是大月，双月2月份除外是小月。之后双月是大月，单月是小月等等。学生回答之后我向学生介绍了拳头记忆法记忆大小月，课件出示拳头记忆法的教学视频让学生观察。演示过后我与学生一起拿出拳头边演示一边口述拳头记忆法记忆大小月的过程，让学生亲自体验，加深学生的印象。除了拳头记忆大小月的方法外，我还向学生介绍了口诀记忆法记忆大小月，课件出示口诀。

4、：“你们能很快的把他们记住吗？”学生小组内互动联系记忆。之后通过我和学生的岁生日是大小小月的游戏帮助学生记忆大小月。三、了解平年和闰年平年和闰年的判断方法在记忆大小月的教学活动活动结束后，我进行的是本课另外的一个教学难点-----认识平年和闰年以及平年合润年的判别方法的教学。在这部分我才用的是小组学习的方法，让学生独立把课本95页中1997----2004年年历中2月份的天数填在表2中，之后思考从表2中你发现了什么？小组内交流。交流后全班汇报，有的学生说有的年份2月份有28天，有的年份2月有29天，有的说三个28天一个29天等等。根据学生的汇报我提出问题：“你们知道只是为什么吗

5、？”我用课件演示，简单的介绍平年闰年的来历。接下来教授平年和闰年的判断方法。让学生报出不同的年份，我快速的说出这一年是平年还是闰年，并说出这一的2月份是有28天还是29天，激发学生的兴趣。：“你们知道老师是怎么判断的吗？”学生自由谈。最后由我进行总结并出示课件，通常每4年里有3个平年和一个闰年，公历年分是4的倍数的一般都是闰年。接着我问：“同学们，你们说2100年是平年还是闰年呢？”学生根据刚才所学的内容都会说是闰年，我给予否定。激发学生的兴趣。接下来出示视频介绍，让学生了解公历年份是整百的时候，必须是400的倍数才是闰年。出示练习题让学生加深印象。四、学以致用接下来是练习环节

6、，让学生能够进一步加深对本课所学内容的印象。练习时我采用了填空、采蘑菇、判断对错、等题型对学生进行练习。五、总结课堂激发情趣本课的最后进行课堂小结让学生说一说在这节课上都学到了什么。然后让学生欣赏一些精美的年历，激发学生对美好事物的追求。以上就是我对《年月日》这节课的教学。