初三语文复习思考

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1、初三语文复习思考初三语文复习思考初三语文复习思考第一部分、复习原则：准、实、活　　一、准　　教学目标定位要准，多个维度：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观。特别注意培养严谨的书写、思维习惯，积极的作业态度。　　复习目标（内容）定位要准，共同制订复习计划，据《考试说明》，明确采分点（知识、能力点），考好，增素质，明确复习的每一步骤中，我要做什么。　　复习主体定位要准，是学生复习、总结、提高、考试，落实学生自主、合作、探究学习。　　教学行为定位要准，引导和激励，组织和策划，指导和点拨。　　二、实　　

2、梳理知识（方法）实：胸有成竹，对《说明》所及知识、能力了然于胸。　　时间安排实：不企求占用过多的外时间，争最大的堂效益　　迁移提高实：具体的知识（方法）均有相应的典型材料，实现举一反三，触类旁通。　　复习行为实：认真，严谨，做好每一项复习　　教师指导实：既引又扶。指导（教给）科学归类、记忆、思维的方法，提供一套知识能力卡片。　　三、活　　复习方法活：　　分工、合作整理识记型知识，如字词、默写段（篇），言实词、虚词。2003年中考识字积累两项为18＋1＝33分;2004年中考积累与运用计2分。　　指导整理

3、阅读、写作知识和方法卡片，为能力型题目打基础　　组内外书面和口头交流，典型发言，张贴　　学生出专题试题，出一份综合试题　　思维方式活：整体感知多角度思考（三个联系）　　联系相关体知识　　联系多种思维方式，正向（相关）思维，反向（相反）思维　　联系生活　　第二部分、复习行为　　根据《考试说明》识字、写字和积累运用占分1%、阅读和写作各占4%和40%及外阅读材料占90%的要求，复习思路如下：　　一、吃透《考试说明》，师生共同制订复习计划。　　如第一轮两个月，8周，40时。　　1、识字与写字。音、形、辨别常见

4、同音字、形近字、多音多义字，语言环境中运用汉字，书写的正确、端正、准确，7%占分、时间，3时。　　2、积累与运用。修辞在具体语境中的表达效果、重要作家作品及化常识、篇段默写、了解《标》建议阅读的外读物。约8%占分、时间，4时。（2004《说明》加改病句（语法），200《说明》加了解《标》建议阅读的外读物）　　3、阅读。一般阅读要求：感知的内容、思想感情有自己的心得，脉络（部分间联系），段落中心句和关键性语句；作品人物和情境的独特体验、富于表现力语言的品味；记、描、说、议、抒五种表达方式的区分及在不同体中

5、的表达作用。专门体要求：记叙：指出记叙的要素（人称、线索、顺序、中心、材料、及其详略，识别、分析各种描写的作用，理解议论、抒情的句子。说明：抓住特征、指出顺序（时空逻）、辨别方法（分下举作列打画）、析语言的准确性。议论：区分观点与材料（道理、事实、数据），发现观点与材料间的联系，识别论证方法（举例、引用、比喻、对比）。言：顺畅朗读，读音、节奏、句在意、全主旨，一些实词和虚词的意义、用法。以上4%占分、时间，18时，（一般2时，专门16时，各4时）。　　4、写作。一般：表达方式选择、先后与详略、条理清楚地

6、表达、联想与想象。专门：“写记叙，做到内容具体”。“写简单说明，明白清楚”。“写简单议论，努力做到有理有据”。提取主要信息缩写；据内在联系和自己的合理想象扩写、续写；变换体或表达方式改写；一般应用，格式正确，语言简明得体。正确使用标点，修改的习惯和能力。40%占分、时间，16时（穿插在阅读复习中）　　第二轮一个月，20时，练评4套试题　　二、改变复习方式，教师从事组织、指导、激励等服务工作，学生自主、合作、探究学习。　　（一）识字与写字（3时）　　学生用一时完成一个单元生难字词搜集整理，要求书写正确、端

7、正、整洁，注音，体会意义，后2时组内外全面交流、互抄，形成个人的初中常用汉字库。在以后的复习中，要求学生每天写一张自认为可能考的生难字词10个，用2分钟在小组内交流，全班由学生选若干张贴于教室固定位置。　　（二）积累与运用（4时）　　学生写“常见语病及例句”、“常用修辞方法及表达效果”、“重要作家作品和化常识”等知识卡片在小组内交流，形成个人的学常识库。　　学生各认真书写一篇（段）背诵篇目，每节中安排2分钟背自认为还不熟的一篇（段），选定一生背诵并将其书写的卡片张贴于教室固定位置。　　（三）阅读（18时

8、）　　1、指导学生写如下知识卡片并在组内交流，选优秀者在教室固定位置张贴：　　①段落内部层次关系及例　　②小说常识　　③表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）在不同体中的作用　　④记叙（消息和通讯）、说明、议论、体知识　　⑤常用言实词、虚词的意义和用法　　2、学生选记、说、议各一段字仿中考出题，组内外交流互考，学生评出优秀试题及参考答案若干，贴于教室固定位置。　　（四）写作（16时）　　1、学生写记、说、议等写作知识卡片并交流　　2、学生