语文（心得）之对初三语文复习的几点思考.doc

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1、语文论文之对初三语文复习的几点思考 　　一、更新教育观念，改变复习方法　　要将老师的灌输教育改变成引导教育。对于初三的复习阶段，大部分教师都采用灌输教育，恨不得把自己所有的知识都灌输给学生。其实，教师的任务是给学生提供参与的空间，设计能启发学生思考的问题，教会他们学习的方法。教师重在引导，而不应无止境地灌输，所以，复习方法的引导很重要。在初三语文复习中，知识面较为广泛，教师引导的侧重点是：从综合的角度上引导；从知识的迁移上引导；从信息的加工上引导；从引伸、加深、拓展上引导。　　要让学生从被动接受变为学习的主动者，让学生真正成为学习的主人，要将复习课变为

2、复习活动，让学生在思考中答问、交流讨论、阅读查询等一系列的活动中整理，加工知识，建构知识网络，分析总结语文知识。在阅读整理中形成语感，在应用中锻炼基本能力，在交流中深化基本观点，在探究中剖析命题思路，在思考中掌握解题方法。　　二、明确考试要求，作好教学引导　　1、以考纲为准绳，分析好题型　　今年是我市初三首次使用新教材，所以内容多，时间紧，这就要求教师更要钻研考纲，对知识考点进行整理，突出重点性知识。根据新大纲和新教材的特点，应重点抓好下列几方面的知识点。　　（1）、选择题：主要用来考查汉字的识记、词义词意的理解，文章内容的赏析评价能力。做这类题应该注

3、意审题，可采用排除法。　　（2）、默写：主要是用来考查诗文名句的积累，有一般性的默写，又有理解性的默写。做这类题全靠平时的积累，不紧要记得住，而且要写得对，背诵一字不落，书写准确无误，否则一字错误将前功尽弃。　　（3）、赏析题：主要是对诗文名句、文章精彩段落从写法、语言、作用等方面作出分析，展示个人的理解分析评价能力。应引导学生在平时的练习中学会总结，寻找相关试题的答题规律、思路、方法。　　（4）、信息筛选题：主要用来考查对文段重要信息（内容）的整合能力。要明确信息所在的位置，在仔细分析的基础上进行整合，筛选出符合试题要求的信息。　　（5）、联想仿写题

4、：主要用来考查语言的综合运用能力。弄清题干语句的构成形式，借助想象和联想，按照例句进行仿写。　　（6）、阅读题：主要用来考查文言文及现代文学生的理解能力。文言文考查的重点难点是课文的核心句、文眼句、精彩句以及含有某种语法现象的特殊语句的理解。而现代文我们复习时应分三步走，第一步：纵观全文，把握主旨；第二步：认真审题，定向扫描；第三步：筛选组合，定向表达。　　（7）、写作；主要用来考查学生语言运用和创新思维能力。在把握用文体写作要决的基础上，重点明确话题作文、材料作文、命题作文的写作方法。　　2、培养学生对信息处理能力及知识的运用能力。　　对信息的提取分

5、析、评价的考查是目前语文学科考试的“主旋律”，我们在教学中除了有意识地收集有关语文信息材料，加大对学生进行这方面能力培养的力度外，同时，要逐步摸索出一套行之有效的分析方法。如对阅读题的解题就可分五个步骤：第一步，先看出题者给出的问题。第二步，带问题去阅读文本。第三步，把问题中的主干在文本中找出。第四步，在文本中找出问题主干前后解题的突破点。第五步，综合信息、组织语言、得出答案。　　3、注重答题技巧，搞好标准化训练。　　我们要多听听中考试题评卷人对考生答题情况的分析，对平时训练的参考答案多分析，这对我们的教学很有益处，学生平时训练答题中出现的一些情况值得

6、我们思考：　　（1）、答题片面化，缺乏辩证思维能力。　　（2）、分析不全面。　　（3）、答题不严谨，叙述无条理。　　（4）、答题时用语过于口语化。　　（5）、书写不整洁。　　三、全盘规划，扎实有序地搞好备考工作。　　按语文复习的习惯程序，仍然可以分为三轮复习。第一轮：以知识结构、课文为主体。第二轮：以专题能力形成为中心。第三轮：强化学生对各知识点的理解。第三轮：以形成综合能力为核心，通过模拟测试，提高学生综合分析、答题的能力。　　虽然三轮复习各有侧重，但在三轮复习中，渗透到教学的每时每刻的是：识记、理解、应用能力的培养。　　总之，复习在教学过程中，鼓励

7、学生多思、多想、多问，要让学生敢问、善问，多关注社会生活的一些现象，适时引导学生思维的创新性、敏锐性、注重平时多积累，能力才能提高。