口算乘法练习.doc

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1、《口算乘法练习》教学设计 教学目标:    1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构,进一步熟练掌握两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数的口算。2、培养学生用估算来检验口算结果的可行性。教学重点:熟练进行口算。教学难点:运用数学知识解决实际问题,明白算理。教学过程:一、提出学习目标1、创设情境:同学们,上一节课我们已经学习了整数乘法的口算方法。谁能运用你所掌握的口算方法来试一试。出示题目:一、口算14×4=(  )我是这样想的:(   )×(  )=(  ),(   )×(  )=(  ),(  )+(  )=(  )。二、口算260×3=(   )1、我是这样想的:(

2、  )×(  )=(  ),(  )×(  )=(  ),(  )+(  )=(  )。2、我是这样想的:因为26×3=78,所以260×3=780三、试一试,看你1分钟能否完成以下题目?13×5=      35×2=      210×4=      160×5=     14×6=  32×3=      240×3=     330×3=      190×4=     280×2=师:同学们的表现真是太好了,接下来我们继续来完成有关口算乘法的一些练习。2、提出学习目标(1)熟练掌握两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数的口算。(2)用估算来检验口算结果的可行性。二、展示学习成果1、小

3、组内个人展示2、小组展示(1)第4题,学生通过比一比谁算得又对又快,然后在小组内互相交流检查,并说说自己的口算过程。(2)第5题,算一算,你发现了什么?学生先独自填空,再在小组内讨论订正,并说说自己的发现。得出:“一个因数不变,另一个因数扩大几倍,积也扩大几倍。”(3)第6题,帮老师算一算。指名读题,先估后算。让学生体会在解决具体问题的过程中,如何选择合适的估算方法。同时在估算过程中,学会有理有据的进行表达,培养推理能力。(4)第7题,引导学生理解题意:①买三棵树苗应付多少钱?②实际得到几棵树苗?③实际平均每棵树苗多少钱?④每棵树苗便宜多少钱?(5)第8题,找规律计算。三、总结反思。

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