口算乘法练习.doc

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1、《口算乘法练习》教学设计 教学目标：    1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，进一步熟练掌握两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数的口算。2、培养学生用估算来检验口算结果的可行性。教学重点：熟练进行口算。教学难点：运用数学知识解决实际问题，明白算理。教学过程:一、提出学习目标1、创设情境：同学们，上一节课我们已经学习了整数乘法的口算方法。谁能运用你所掌握的口算方法来试一试。出示题目：一、口算14×4=（  ）我是这样想的：（   ）×（  ）=（  ），（   ）×（  ）=（  ），（  ）+（  ）=（  ）。二、口算260×3=（   ）1、我是这样想的：（

2、  ）×（  ）=（  ），（  ）×（  ）=（  ），（  ）+（  ）=（  ）。2、我是这样想的：因为26×3=78，所以260×3=780三、试一试，看你1分钟能否完成以下题目？13×5=      35×2=      210×4=      160×5=     14×6=  32×3=      240×3=     330×3=      190×4=     280×2=师：同学们的表现真是太好了，接下来我们继续来完成有关口算乘法的一些练习。2、提出学习目标（1）熟练掌握两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数的口算。（2）用估算来检验口算结果的可行性。二、展示学习成果1、小

3、组内个人展示2、小组展示（1）第4题，学生通过比一比谁算得又对又快，然后在小组内互相交流检查，并说说自己的口算过程。（2）第5题，算一算，你发现了什么？学生先独自填空，再在小组内讨论订正，并说说自己的发现。得出：“一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。”（3）第6题，帮老师算一算。指名读题，先估后算。让学生体会在解决具体问题的过程中，如何选择合适的估算方法。同时在估算过程中，学会有理有据的进行表达，培养推理能力。（4）第7题，引导学生理解题意：①买三棵树苗应付多少钱？②实际得到几棵树苗？③实际平均每棵树苗多少钱？④每棵树苗便宜多少钱？（5）第8题，找规律计算。三、总结反思。