教学设计作课.doc

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1、人教版七年级上册第五课第二框题《发现自己的潜能》教学设计新乡市第九中学张家晖《发现自己的潜能》教学设计新乡市第九中学张家晖教材分析：《发现自己的潜能》是人教版七年级思想品德课上册第二单元第五课《自我新期待》第二框题的内容。本框题主要引导学生认识和发掘自己的潜能，做到发展地认识自己。从全课内容看，它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起铺垫的作用。　　学情分析：　　进入中学，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、非常基本的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？我怎样适应社会？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。认识和发掘自己的潜能是认识自我的重要内容

2、。每个学生都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。　　课标依据　　设计本课的依据是课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”教学目标：1．情感、态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。2．能力目标：学会多方面发掘自己的潜能，掌握发掘自己潜能的方法。　　3．知识目标：了解人的潜能是多方面的，知道发掘自己潜能的一些方法。教学重点、难点：重点：发掘潜能的方法。难点：认识和发掘自己的潜能。教学方法：讲解法、问题法、讨论法板书设计：发现自己的潜能（发展

3、地认识自己）认识自我的潜能发掘自己的潜能走向成功教学过程：　　导入：讲述汶川地震中桑枣中学的同学们激发潜能，创造生命奇迹的故事，引起学生对潜能的兴趣。每位同学都希望自己学业有成，实现自己的人生目标，让自己的生命更加精彩，这就需要我们用全面的、发展的眼光看待自己，认识自我，使自己的潜在能力得到充分的发挥。今天，我们就围绕“发现自己的潜能”进行探究和学习。　　板书：发现自己的潜能1．认识自我的潜能（一）活动：齐读课文第51页：农民救子和背诵圆周率π两位普通人的趣闻轶事说明了什么？（一个人如果处在特定的环境之中，给他一个特别的刺激，往往会激起体内潜在的一种神秘力量。这就是潜能的神奇作用！）结论：

4、人的潜能是巨大的，有待开发和利用。目的：激发学生对潜能的兴趣；让学生知道课本上列举的事例都具有典型性，与基础知识紧密相连，要做到尊重教材，养成阅读课文的好习惯。（二）活动：科学研究发现，人的能力有90%以上处于休眠状态，未曾得到挖掘开发。那么，什么是潜能？人的潜能包括哪些方面呢？（请阅读课文第51页相关链接和第52页第一自然段。）结论：人的潜能是多方面的，每个人都可能具有不同的潜能。目的：使学生对潜能有一个比较全面的认识，为下一步学习打下良好的基础；提高学生解决问题的能力。（三）才艺展示：我的特长（请同学唱歌、绘画，通过幻灯展示图形进行逻辑推理等。）结论：我们的特长是某个方面潜能的表现，要

5、善于把未被发现的潜能发掘出来。目的：让学生认识到特长并不等于潜能，要正确认识和评估自己的潜能。引导学生树立信心，勇于展示自我。提示：多采用鼓励性话语，调动学生的参与积极性，注重全体学生的参与。2．发掘自己的潜能（四）出谋划策：为刘翔重返巅峰支招（幻灯展示：刘翔图片和视频。结合课本第52—53页，分组讨论：怎样才能激发刘翔的潜能？可从训练、比赛、心理等方面入手。）结论：只有确定人生目标、树立坚定的信心、努力实践，才能发掘自己的潜能。目的：通过活动使学生畅所欲言，总结出发掘潜能的有效方法，达到探究性学习的目的。（五）成语接龙游戏：发现潜能——发现潜能（简述规则，看谁用的成语最少，最快完成接龙游

6、戏。）结论：从小事做起，培养有利于激发潜能的习惯。目的：发掘学生的想象能力，感受发掘潜能的快乐。课堂检测：（08·汕头）小明的理想是当律师：在学习生活中，他处处严格要求自己，终于如愿考上政法大学，为当律师迈出了坚实的一步。小明发掘自己潜能的途径是（）①经常的积极暗示②想象更好的“自我”形象③别人的友情监督④努力埋头读书A．①③B．①②C．②③D．②④布置作业我的________潜能发掘计划要求：为自己制订一个切实可行的发掘自己潜能的计划，并加以落实。目的：使学生既能逐步发掘自己的潜能，又能巩固课堂所学知识，做到学以致用。课堂小结通过学习，我们对潜能有了初步认识，掌握了一些发掘潜能的方法。希

7、望同学们树立信心，充分发挥自己的潜能，克服前进道路上的困难，赢得人生事业上的成功！