把握职教对口升学语文总复习六个阶段

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1、把握职教对口升学语文总复习六个阶段　　【摘要】组织职高对口升学语文复习中，重点把握六个阶段：准备充分；课本为重点，巩固基础知识；专题复习为难点，查漏补缺；突出文体训练，重视材料积累，充实作文内容；适应性考试熟悉考试流程；加强心理疏导，指导考法。【关键词】把握；职高对口升学；语文复习；六个阶段一切为了高考，这是近几年中等职业学校拓展办学层次，探索实施中高职衔接举办对口升学班的根本目标。笔者带了一个计算机专业的对口升学班，并从事语文学科教学。在对近三年对口升学、普通高考《考纲》和高考试卷的分析中了解到高考的材料在书外，知识点、考点在教材，重在考察学生对语言的

2、理解、分析、归纳、鉴赏、综合运用的能力。考什么已经了然于胸，方向明确，在组织学生的语文复习备战高考的过程中，主要把握好六个阶段组织复习工作。1.研究分析，确立总复习阶段，提高高考针对性，准备时间为一个月1.17重新审视学生。经过两年的职业高中学习之后重新审视学生的学习动机、学习目标、学习态度、学习习惯、学习方法，把握学生的变化，为高考前复习提供指导复习计划的依据；重新审视学生成绩，通过中考文化课成绩与高中文化课成绩的变化曲线的比较，通过在高中阶段每一次考试文化课、专业课成绩的起伏轨迹，找准学生基础知识、阅读理解、分析运用、写作等方面存在的缺陷，依据学生智

3、力发展空间，提出分层次学生各阶段复习达到的基本要求。1.2整合职业学校语文科的知识系统，做到源于教材又不局限于教材。由于职业学校的教材版本不同，编写意图不同，教材的知识系统构建难以统一，不像普高教材一样知识体系完整统一，衔接完整。因此笔者利用空余时间对所教的语文教材进行知识点梳理，建立字词句、编章结构、应用文与作文为序的复习体系，这样条理清晰，知识点不遗漏。1.3研读考纲，做到复习目的明确。通过对近几年对口升学语文《考纲》学习、试题的分析，掌握基本的考点，包括常考点、易考点、必考点。同时分析考点出现的题型可能。在制定复习计划时注意落实到具体的复习归纳、联

4、系之中。2.回归课本，以巩固基础知识为重点是总复习的第二阶段7尽管高考语文试题不会出现教材、练习卷的原题，选材均来自教材外，教材仍是语文复习最现成、最重要的资料。学生的语文基础知识和能力是可以从课本的复习中获得的。语文基础模块、拓展模块的4本书是第一轮复习的重要复习材料，用时大约3个月。建立复习内容的知识板块，复习内容以高考《考纲》、试题衔接，涉及字音、字形、字义、实词虚词、病句、修辞、句式、单复句、文学常识、文章结构、主旨和表达方式等。复习方式为读讲练结合，精讲多练。对课文，无论是现代文还是古诗文，要求每个学生必须尽量多诵读，多默写、多感悟，以便把握规

5、范的字音、词句和语法，领会文章的立意选材和谋篇布局的技法。背诵课文（段落）要求过背诵关、默写关。讲授中根据复习篇目的教学重点突出其知识点，让学生多思考领会。我在复习中特别提醒学生注意当前复习内容在试卷中所占的分值，目的在于一方面使学生根据自身原有知识基础、学习过程知识的掌握程度及知识点的分值大小来确定自己的主攻复习对象，避免本末倒置。另一方面帮助学生树立起不随便丢分、防止过失性失分的意识，重视自己薄弱环节的巩固和提高。在这一阶段中，我还根据学生掌握基础知识的实际情况，适当增补了字词句的补充练习等资料，提供给学生平时识记，巩固基础。通过2——3次的测试评析

6、之后视学生掌握情况查漏补缺。3.专题复习为难点，查漏补缺是总复习第三阶段7语文知识专题复习安排在第二阶段，为时大约2个月。各专题的复习时间是依学生学习的具体情况来决定的。在分析了学生的月考情况后，我查找出学生各知识点存在的问题，知识点混淆，知识系统不清或没有建立。因此将第一阶段准备的知识按照《考纲》归纳成一个一个的独立系统，按照系统进行复习。复习时不是简单归纳成知识系统的“炒陈饭”，而是根据学生的薄弱环节建立知识系统，查漏补缺，把有限的课时用在这一方面，让学生多见、多训练。待一个专题过关之后在接着下一个专题，这样开始很慢，后来速度加快，效果不减，学生掌握

7、程度高。如“仿写句式”，学生能仿写，但立意、文采欠佳7。为解决这个问题，我先列举了几例高考试题中的仿写句式试题，让学生观察与思考，评析高考参考答案，旨在考察学生语文综合运用能力，将句式、修辞、连贯和表现手法及写作等考点有机地结合起来，是“综合性”试题的代表，须予以高度重视。然后，师生共同探讨，归纳出使仿写高分句式的方法：一是注意要仿写句子形式上的特点，包括句子的语气、基本结构、各分句之间的关系、肯定句还是否定句（或多重否定）、关联词语，语体、修辞方法以及表现手法。二是注意要仿写句子内容上的特点，分清是议论性句子的仿写还是描写性句子的仿写。明确议论性句子的

8、仿写要注意观点和材料的统一，把握材料的共性，注重内容的合理性。描写性句子的仿写注