技工院校语文教学中德育教育探析

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1、技工院校语文教学中德育教育探析　　摘要：德育教育贯穿于技工院校每一门学科教学中，在技工院校学生素质提高与培养工作中发挥着巨大的作用。本文从技工院校语文德育教学入手，对德育在技工院校语文教学中的渗透作详细论述，指出技工院校语文教学应该加强对德育的重视，只有将德育思想完全融入到语文教学之中，才能更好的为学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。关键词：技工院校；语文教学；德育教育近些年来，我国越来越重视素质教育，而素质教育中最重要的一项内容便是德育。德育是素质教育的灵魂，是指引教育向前发展的方向标。语文教学在以专业技能训练为主导的技工院校中，更多地体现在对学生德育和审美能力的培养上，提高

2、学生“知、情、意”三方面的能力，其中“意”即德育。在实际教学中，完全可以将德育思想引入语文教学中，实现对学生素质能力的全面提高。1正确把握德育教育与语文教学的关系——文因道存，道以文显7语文是技工院校的基础教学科目之一，语文教学是培养学生“知、情、意”三方面能力的重要手段。就我国现阶段的技工语文教学情况来看，大部分学生的思想素质水平都比较低，在学习与生活中所养成的人生观、价值观和世界观都有所偏差。因此，在开展语文教学活动时，坚持文道结合，重视德育教育，通过文以载道的方式让学生在学习知识的过程中，养成良好的思想品德，树立正确的“三观”。技工院校在开展语文德育教学活动之前，最重要的工作

3、是弄清并把握好德育和语文教学之间的关系，要知道德育可以寄寓于语文教学内容中，语文中的文字作品可以通过刻画来深刻反映出思想内涵，揭示情感。掌握好了这一点，在实际教学时，教师便可通过对文章内容的深度挖掘，来向学生的阐释与介绍文章的写作意图，提炼文章的中心思想，达到培养学生思想素质的目的。2发挥课堂教学主阵地，实施潜移默化的德育教育2.1提炼课文内容，帮助树立正确的职业观，形成高尚的职业道德品质7“加强职业道德教育，把学生培养成既掌握扎实的文化、专业知识和熟练的专业技能，又具有高尚的思想品德和职业道德的一代新人”，这是技工院校的根本任务。语文教材中大量的革命家、思想家、科学家、文学家舍己

4、为民的崇高职业理想，献身革命、献身科学文化事业的高尚职业道德以及高超娴熟的职业技能本身，就是一部生动的职业道德教育的素材；同时教学过程中的作者介绍，背景讲解，词语赏析，表情朗读，情节结构、人物形象的分析等皆可巧妙结合、带入意境、相机渗透。如《邓稼先》中的科学家邓稼先同祖国命运休戚与共的民族情结，执着追求、自强不息的民族精神，以及他那严谨的工作态度、为事业而牺牲自己的忘我精神。《游褒禅山记》的作者王安石的改革创新精神以及作品所表现的“深思而慎取”的明辨真伪的精神。《梦和泪》中所表现的著名作家冰心不忘民族屈辱，强烈的爱国情怀……教材中蕴含的这些品质和精神的激发力、感染力是神奇而有效的。

5、语文教学中的职业道德教育，又不同于职业道德课的教育。职业道德课主要是理念的灌输，而语文课则是教化、熏陶、感染，是形象性、情感性、有机性和渗透性等特点的结合。它寓教于形、寓教于情、寓教于义，具有更见成效的教育效果。语文教材中也有直接寓教于理的素材：如《庖丁解牛》、《教学相长》等等。2.2重视情感熏陶，实施潜移默化的德育，培养良好情感和人生价值观7德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。语文教材是情感传播的载体，凝聚着人类情感的方方面面，包容着众多的情感触角，提供了丰富的情感教育素材，是其他课程所不能比拟的。现实中，我们的学生往往不能正确对待复杂的社会现象，多数人只

6、注重物质的追求，却忽略了精神的提高；只要求无限的满足，却不管自己该肩负起什么重任；只关心自己，而对他人表现出不该有的冷漠。一个情感、人格有缺陷的人，不能算一个真正健康的人。比如我们的课文中有一篇小小说《妈嫂》，文中真实地描述了一个家庭中的长嫂如何像妈妈一样抚养大了弟妹。当同学们为那个含辛茹苦把弟妹们抚养成人的嫂子而感动时，也看到了人世间确有这种家人亲情的奉献与牺牲，从而也理解了父母兄妹亲情的可贵。对爱情的憧憬与向往是青少年成长发育的自然现象。语文课文中也有不少篇目涉及到爱情这一主题。课堂上，学到有关爱情话题课文时，可从学生的窃笑、私语和热烈的表情中感受到学生们的渴望了解。“窈窕淑女

7、，君子好逑，求之不得，寐寐思服”“爱而不见，骚首踯躅”。《关睢》、《静女》中，描写对爱情炽热追求的痴男子形象，富有生活情趣，他们的爱情纯朴而又真挚；《荷花淀》中水生嫂的爱情又让人感受到爱情的含而不露。这些课文让学生了解到爱情是美好而高尚的；7舒婷的《致橡树》中，有自己“红硕的花朵”，有自己紧扎大地的根，所以不必做依附型的“凌霄花、痴情的鸟儿”，也不必做奉献型的“泉源、险峰”，而是做一棵能平等地与橡树站在一起的红木棉，自强、自立给人带来了自信与自尊。刘兰芝、侍萍虽有善良