如何在课堂上进行运动技能的教学.doc

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1、如何在课堂上进行运动技能的教学　　对于运动技能的教学，我们每一个体育老师都是非常关注的，都把它作为每一堂体育课的主体部分。从过去到现在，从国内到国外，对运动技能的教学目标和教学内容都是一致的，即通过学习掌握运动技能，让学生不断地利用它来锻炼身体，促进自己的健康发展。在运动技能的内容上，无外乎是田径类、球类、体操类等等，其中也包括一些民族民间的体育活动。虽然在实际教学中，老师们所教的课程也各有不同的特点，但更多的也是体现在如何教的教学方法上面。　　一般来说体育教学最常用的方法是：教师的讲解示范，学生跟着模仿练习，然后通过反复的练习，达到一个让学生掌握技术的目标。

2、还有分组学习法和现在比较流行的探究式学习、自主合作学习等。但是在实际教学中，我们有的老师感到，还是教师的讲解示范效果比较明显，学生学得也很快，而学生自主合作探究这类的新方法，就好像不怎么实在，效果不是特别的明显，还浪费了好多时间。因此，他们在教学中更多地用的是讲解示范，而对《课程标准》所提到的新型学习方法只是装装门面，不怎么理解，也不怎么试用。　　我也确实观摩了一些探索自主合作探究学习的示范课，给我的感觉也是华而不实。这些课常常是为了合作而合作，为了探究而探究，在做表面文章。　　标准之所以提倡这样的新型学习方式，肯定是有它科学道理的。那么为什么在教学实际中，老

3、师们遇到这么多困惑，而课堂效果也确实不太明显呢？问题又在哪里呢？我想问题的症结还是在于我们的教师对这些新型学习方式没有真正理解，在教学设计和操作过程中出现了问题。下面我们就针对这几种新型的学习方式展开讨论，以求使问题得到解决。　　1.自主学习　　什么是自主学习呢？有的老师认为自主学习包括两种方式：一是学生自己去学习。就是老师交给学生学习任务，学生通过自己去学习，把老师交给的任务完成；二是给学生一定的选择空间，学生可以选择自己感兴趣的场地、器材和方式去学习和练习，以完成老师交给的任务。尤其是后一种方式，有的老师认为给学生自主选择的空间了，这与以前的完全接受式学习

4、已经有很大不同了，所以这就是自主学习。　　其实这都不是完全意义上的自主学习方式。　　自主学习先是由教师下发给学生学习任务单，然后学生根据任务单进行自主的学习和练习，最后学生还要对自己的学习过程和结果进行评价。我们这里有一个自主学习任务单的案例。从这张任务单当中，我们不难发现，老师把他对学生的学习要求，以任务单的形式给学生，让学生对着这个任务单逐项地去完成。在学生自己完成一系列学习任务的过程中，就把老师给解放出来了，老师可以有更多的时间，去纠正学生的错误，给不同水平的同学去进行辅导。这样一来，老师更能和学生相互接触，就改变了原来老师总是高高在上，与学生缺少交流的

5、弊端。老师深入学生当中，增进了师生间的情感交流，增进了情感，老师也成了学生很好的学习伙伴。在这个过程中，老师既是学生的引导者，也一个监督者。比如他针对学习有困难的同学，去寻问你学得怎么样？需要我的帮助吗？学生水平有不同的层次，在运动技能的练习过程中，学生水平不一，这时候老师就可以发现学生水平的差异，以便下次再派发任务单时，根据学生个体差异，让学生自己去选择所要完成的学习任务。可能学习能力比较强的学生，会选择其中具有挑战性的任务；而学习能力相对欠缺的同学，则可以根据自身的情况，去选择他力所能及的任务。　　从这张任务单当中，我们也不难看出，某一项任务之后，还有学生

6、对自己完成任务的情况进行的评价。这个环节很重要，因为严格意义上的自主学习，不仅仅是给予了学生自主学习的空间，让学生去完成老师交给的学习任务，还要有一个自我评价的过程。学生要按任务单所规定的任务顺序，按照五、四、三、二、一的分数等级标准，或者很好、较好、一般的程度评价语言，自己写下来。我们过去更多是老师评价学生，自主学习就改变了这样的评价方式，给了学生自己评价自己的机会，这样就给了学生一个认识自己的过程，这实际上也与《课程标准》强调让学生参与到评价中来的精神是吻合的。我们很多老师一谈到学生自我评价，就想到写自我鉴定，写小结等千篇一律的形式。事实上根据自主学习的评

7、价要求，学生在他们学与练的过程中，就有了一个自我评价，对自己有了一个认识。因为有这种情况，学生根据自己的实际体能和技能水平，选择了任务单十项任务中的六项或七项，他们完成一项就在评价表中打一个勾，虽然这不是评价自己的水平等级，但老师通过看到他们完成了几项任务，这些任务的难易程度，也能了解到学生的实际能力和水平。　　如何让学生自我评价，过去我们没有一个很好的抓手，而任务单的形式，使我们感到有着落了。但我们有时也担心学生不能真实评价自己，他没有做这个项目，他也打上勾了。其实这种担心是没有必要的，因为让学生自主学习，老师并不是不在现场，他时刻起着监督者的作用，如果有学

8、生在应付、作假，老师就会发现并及时批评