如何在英语课堂上进行情感教育

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1、如何在英语课堂上进行情感教育余涛陈秋林涂寿琴重庆市巴南区安澜镇中心学校邮编401349电话1592282442818761238755关键词：新课改英语教学情感教育摘要：情感教育是新课程改革的重要内容之一，师生间情感上共鸣的好坏会直接影响到一堂课的教学效果。所以英语教师在课堂教学中一定要重视对学生的情感教育，注重培养和发展学生的主体性，构建生动和谐的课堂，从而实现英语教学的目标。一、情感教育的作用1.什么是情感呢？情感应该是人看客观事物是否符合自己需要所产生的一种态度和体验,也是人的心理活动的一个重要方面。英语教师重视情感与情感教育

2、这对学生的成长与发展有着重要的作用。把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中也是英语课程中实现情感目标的最重要的环节和过程。现代教育教学中，情感教育已经成为不可缺少的一个重要特征了。2.随着社会的不断向前发展，学生情感态度的培养受到越来越多的关注。新课程改革把情感教育作为了课程目标之一，就要求我们教育者要有目的地对受教育者施加情感影响，熏陶好他们的情绪，创设一个开放的、和谐的课堂教学，从而唤起学生学好各门文化课程的激情，以实现教学目标。3.传统的初中英语课堂教学常对情感因素把握得不够好，体现也较少，而新课标要求教师在教育教学实施过程

3、中应关注情感教育。这有利于提高英语教学效率，更有利于促进学生身心的全面发展。在英语课堂教学中，师生间努力营造和谐的情感氛围，能使学生积极主动地参与到课堂的活动中来，充分感受到他们自己是课堂的主体，而非老师。我们知道当一个人在满足了情感需要的时候，就会产生愉快、喜爱、激情等积极因素，反之就会产生烦闷、厌恶、消极等负面因素，所以在课堂上英语教师要特别尊重和理解学生的内心世界和情感变化，要用亲切的、期待的眼神和鼓励性语言尽可能为课堂创造和谐氛围，利用这种情感投入来调动学生的求知欲和学习英语的积极性。二、客观地了解学生1.初中学生一般年龄多

4、在13—15岁左右。从小学跨入初中后，所学的科目也多了，要求掌握的知识的深度和广度也有一个很大的飞跃，对他们的教育教学管理也不同于小学时期了。这些学生由于年龄较小，对事物的看法往往不成熟，从而影响他们对客体的认识和审美发生较大的偏颇，但他们往往认为自己的看法是对的。另一个方面，他们在家里都是宝贝，是在几辈人的呵护中长大的。有些家长平时过分溺爱孩子，使得他们从小到大有过分的依赖感而缺少独立性，也养成了一些独特的性格。他们心里不高兴时就会在情绪上任性和放纵，也好激动，好感情用事等，常用一些不合理的方式来渲泄情绪。他们也有讲礼貌，重友情，

5、情感丰富等好的一面。这就要靠教师如何去加以正确引导了，让他们情绪得到合理的宣泄和表达，从而转化为积极学习的有利因素。2.英语是一门语言学科，学生要靠多听、多说、多读、多写的基本技能训练，才能学好。而普通初中学校学生除了在课堂上有学习英语的机会，课外一般都常不会用英语去交际，农村学校就更难见了。这一方面是周围的人没有用英语交谈，缺乏英语语言环境；另一方面可能是学生使用英语交际的能力较差，导致不敢说，怕说错，怕别人笑，就是想说的学生看到周围没有人用英语交际，自己也就没有勇气去说了，长期来学生无形中对学说英语存在着一定的心理障碍。3.在课

6、堂上，英语教师长期用传统的英语教学模式教学，教师传授知识，学生洗耳恭听，教师垄断了课堂。教师问，学生答。学生一旦答错，教师口里就可能冒出来各种伤学生自尊心的话：“真笨”，“这个都不能回答”，“你刚才没有听吗？还是耳朵打蚊子去了”，“2罚你X篇作业”等等话语。这样一来，学生就失去了自信心，可能不敢回答教师提的问了，就是想回答的学生也怕万一答错了，挨教师的训，自讨没趣，结果教室变得死气沉沉了，只有教师在课堂上叽叽喳喳讲个不休。这种教学定会导致课堂上学生没有了激情、活跃，只有沉闷，回避、自卑和畏难情绪等，完全没有良好情感可言了。教师教得苦

7、，学生学得累，以至学生的学习兴趣和学习动机完全被窒息了。三、教师利用情感进行课堂教学1.新课攺要求教师把情感熏陶实施于教学中。初中学生年龄还较小，性格也正处于发展阶段，情绪极不稳定。那么英语教师就要正面去引导学生，用积极情感去激发他们有利的因素，矫正不利的因素，本着尊重、信任、理解、宽容的态度去挖掘他们的潜能，这样他们才会在受教育的过程中信任、理解、尊重教师。有了这些为前提，师生间的情感才能很好地沟通，学生才能激发出学习热情，对学生的教育教学才会事半功倍。2.英语教学是一个语言教学的过程，同时也是一个情感交流的过程。教师在教学中如果

8、能正确把握好情感教育，创造出和谐轻松的学习氛围，就有利于激发学生的学习热情和充分调动学生的学习主动性和积极性，从而提高教学质量。在一堂课里，教材相当于剧本，教师相当于“导演”，既是发动者和组织者，也是参与者和评判者；而学生当“演员”，