如何在初中数学教学中进行情感教育

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1、如何在初中数学教学中进行情感教育谭小华（摘要）没有情感，没有爱，就没有教育。如果在数学教学中，我们能够融合进情感教育，注意情感熏陶，一定会使更多的学生在个性方面得到良好发展，从而能使我们更好地完成教学任务。如果说数学教学是让一个人身体长骨骼和肌肉的话，那么情感教育则是支撑这个身体的灵魂。如何在数学教学中渗透情感教育？（关键词）初中数学情感教育1正确学习目的，激发数学学习情感社会需要每个人都成为有用之材，名人的成材之路可激发学生的学习情感。在数学发展史上，由热爱数学到做出惊人成就的例子是屡见不鲜的。

2、如加利略的父亲要求他习医，但他对数学特别感兴趣，经常偷偷的在医学书中夹着阿基米德和殴几里德的的数学书。这种浓列的兴趣使他勤于思考，后来发现了摆的理论。我国著名的数学家华罗庚，在初中考试数学曾不及格，中学毕业后父亲安排他做生意，可他违背父愿，酷爱数学，后来一举成名。了解数学重要性及应用广泛性能博得学生对数学的好感。数学是一切自然科学的基础，是人们认识世界和改造世界的必修学科，从小学到初中到高中直到大学都要接受不同层次的数学教育，可见数学在发展人的认识能力中起着重要的作用。数学是思维的体操，它可以使人

3、的思维具有严密性、灵活性、广阔性、深刻性。有助于我们思考问题、发现问题、解决问题，使我们学习工作更富有创造性。如果每个执教者能从学生的认知结构出发，从身边数学讲起，从学生需要出发，就会使学生对数学产生渴求感，提高数学学习的主动性和积极性。2教师自身的人格魅力我在我所接触地学生中间，做过一个问卷调查“你期望的数学老师是什么样的？”发现有82.3%的学生期望我们的老师不要凶、善解人意、幽默风趣、待人宽容、开朗乐观，能够平等地对待学生，能够与学生多交流，能够对他们的学习严格要求，认真负责。另外，据研究，

4、教学效果好的教师，多显示出积极的个性品质。热情、富有幽默感、宽厚、友善的教师往往受到学生的欢迎。我在教学过程中，规范自己的行为，吋吋处处为人师表，保持一种饱满的热情，形成一种很和谐的教学风格，用自己的热情去带动学生地学习地热情，让学生用这份热情投入到数学的学习当中。事实也证明，学生喜欢一门学科，可能不只是喜欢这门学科，实际上他可能还喜欢这名教师的那种教学风格。在教学实践中，一名幽默风趣、友善的老师，是最能得到学生的喜欢的，但这里，需要强调的是，我们不能拿学生开玩笑，有这样一句话，一个成熟的人，不是

5、“幽”别人的默，而是“幽”自己的默。3数学知识的情感化3.1数学中的爱国主义情感培养。在初中数学教材中，有很多地方可以渗透爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感。诸如，通过对祖冲之、刘徽的数学成就和圆周率由来的了解，从中感知我国古代数学的光辉成就和算法思想。通过“勾股定理”的教学，可以介绍在公元前一世纪的《周髀算经》中就举出勾股形的勾三、股四、弦五，远远早于西方的“毕德哥拉斯”定理。在几何的学习过程中，可以介绍徐光启以及他和利玛窦两人共同译《几何原本》一书，徐光启，吴淞（今属上海）人，明朝末年，满族

6、的统治阶级从东北关外屡次发动战争，徐光启曾屡次上书论军事，并在通州练新兵，主张采用西方火炮，他是一位热爱祖国的科学家。《几何原本》是我国最早第一部自拉丁文译来的数学著作。在翻译时绝无对照的词表可循，许多译名都从无到有，是当吋创造的。毫无疑问，这是需要精细研究，煞费苦心的。这个译本中的许多译名都十分恰当，不但在我国一直沿用至今，并iL还影响了日本、朝鲜各国。在课本之外，我们也可以寻找一些数学爱国主义教育的素材。从古到今，无数仁人志士的闪光思想和模范行为，很多都是爱国的具体实践，并且这些思想和行为己经

7、凝结成为中华民族的道德核心，成为民族生生不息的不竭动力。2004年12月3日，国际数学大师、中科院外籍院士陈省身先生在天津走完了他93年的辉煌人生历程。他的名字，已经深深地刻在20世纪的世界数学史上，并且成为炎黄子孙跻身国际一流科学家之列的一面旗帜。为此，我在教学实践中，多方收集有关陈省身先生的资料，向学生讲述陈省身的爱国故事,陈省身说过：“我虽已年逾古稀，但身体还好，愿把最后一点心血，献给祖国，帮助祖国搞好数学。”学生深深被他的爱国情怀所感动。3.2数学中美的情感的培养。每门学科都有其自身的美和

8、美感，数学也不例外。其中蕴藏着火量美的因素，从概念到结论、从定义到公式、从外表到结构、从形式到内容、从理论到实践，无一不体现出美的特征，展示着美的风貌。正如有些人所说：“哪里有数学，哪里就有数学美。”数学美是客观存在的，但学生对它的感受与欣赏却不尽相同，这要依靠教师对美的挖掘与展示。教学中，教师若能采取各种方式向学生展现和揭示数学美，就能引发学生追求数学美的心理倾向，使他们感到学习数学简直是一种美的享受，从而带着高涨的热情投入学习与思考。对于数学中的美，我们在教学的过程中，应当揭示