如何在初中语文教学中进行思想情感渗透

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1、如何在初中语文教学中进行思想情感渗透摘要：情感教育是语文教学的生命，它是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行的交流可沟通，我们应积极创设学习情景，引领学生研读文本，加强朗读、鼓励质疑、启迪深思、运用角色置换、调动各种感官，强化情感体验，使学生的情感与课文中作者的情感产生共鸣。关键词：初中语文情感教育思想教育初中语文新课标规定：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。这就要求教师在初中语文

2、教学中，在开展知识传授的同时，还应当强化对学生的思想教育，这也是新课程改革提出的重要方面，应当将学生的思想与身心健康成长作为重要的方面，全面提升语文学科的教育和教学成效。作为初中语文教师，一定要牢牢把握好这一点目标，并在教学活动中有机渗透思想教育，达到润物细无声的思想教育成效，为学生的健康成长发挥更为重要的促进作用。一、挖掘文本的思想内涵，在学习中渗透思想教育在初中语文教学中，向学生开展思想教育的方式与途径有很多，其中最为重要的一点就是结合教学内容进行有机渗透。为了体现这一原则，教师应当在教学中紧密结合教材内容，对课文中蕴含的思想

3、教育因素开展深度发掘与有效整合，向学生渗透思想教育。如教学朱志清的《背影》一文的时候，笔者将其中真挚的父爱作为向学生深化思想教育的契机，以教学内容与学生的思想相结合，渗透思想教育。笔者发现，现在的初中生，随着生活条件的改善，以及独生子女家庭的溺爱，对于今天的幸福生活并没有更多的感恩之心，对于父母的无私付出认为是天经地义的事情，母爱的感受还有一点，特别对于父爱缺乏深刻的领悟，这样的思想状态应当得到纠正与引导。笔者在这一首诗的教学中，较好地运用到了课文内容，对学生进行母爱的思想教育。首先，笔者在引导学生分析课文内容的时候，进行了全面的

4、感悟，以《父亲》MTV作为深化学生情感的引子，让学生对于父亲的理解更具情感，学生中大多数是住校生，平时远离家庭与父母，通过这样的多媒体渲染氛围，能够将学生的内心情感调动起来。接下来在分析课文的过程中，笔者引导学生抓住文中的“背影”"流泪”进行小组讨论，交流自己在生活中感悟到的父爱点点滴滴，感受父亲为自己无私、伟大。同时，让学生自己开展讨论，一方面说一说如何来回报母亲的无私付出，另一方面也回顾与检讨自己在生活中的不足，通过与课文内容的紧密结合，有效深化了对学生的思想教育，培养了学生对父爱的尊重与热爱之情。二、优化语文课堂教学模式，加

5、强学生的情感升华语文学科与思想情感联系非常紧密，语文课堂教学是教师渗透思想教育的重要阵地，教师在课堂教学之中，应当优化化教学模式，积极引导学生开展研究，创造思维碰撞的焦点，让学生在这种模式的创新中受到情感熏陶，提升思想教育成效。笔者在教学中，主要从两个方面入手，改革教学模式，渗透对学生的思想教育。首先，就是运用汇报交流的方式来增强学生内心的情感体现，在此基础上进行引导，提高思想教育成效。例如在教学邹韬奋的《母亲》一文的时候，为了让学生受到深刻的教育，教师可以在引导学生分析领悟文中母爱几个典型事例后之后，要求学生回忆自己的母亲，尤其

6、是回忆母亲为了自己的成长操心费神的典型事例，每位学生都要说出一个，在这样的活动中，学生叙述了许多感人的场景，有雨中送伞、雪日送棉衣、寒冬接送等，有的学生的叙述充满了真情实感。通过这样的方式，学生在讲述自己母亲的同时，不仅升华了自己的情感，而且感染了其他的学生，无形之中受到了母爱的教育。在整个交流与启发活动中,学生的情感始终是激动的，笔者引导学生如何回报母亲，学生纷纷表达出了将要认真学习，孝敬父母等，思想教育成效非常明显。其次，笔者在语文教学中运用空白补充的方式来提升对学生的思想教育成效，成效也较为明显。如教学《窗》一文的教学中，为

7、了让学生深刻看穿人自私的危害，在教学的最后环节设置了一处空白，要求学生结合自己的想象，为这个病人看到窗外情景的时候设计独特的场景，许多学生开展想象，较好地揭示了主题，同时让学生受到了深刻的思想教育。三、加强语文课堂教学活动的开展，强化学生思想教育为了深化对课堂教学活动的理解与掌握，同时也为了进一步深化思想教育成效，教师在语文教学之外，还应注重整合教育资源，开展专题活动，有效提高了对学生的思想教育成效。笔者主要通过开展专题演讲活动或者征文等活动开深化对学生的思想教育。例如在教学高尔基的《海燕》之后，为了让学生深刻领悟并学习无产阶级革

8、命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，树立革命的人生观，为建设社会主义强国而努力奋斗，笔者要求学生以本课学习的体会为主体，开展了一次专题演讲活动，学生在演讲中纷纷以海燕为榜样，抒发了自己的理想与抱负，受到了深刻的思想教育，这一新颖的教学形式有效地提