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时间:2020-06-19
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1、课堂观察记录表单1学科 数学年级 二教材版本 人教课题 1000以内数的认识观察视角一、教什么观察者:施益佳观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当? 恰当2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的? 老师通过猜想-初步感知-验证-得出结论的方法3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系? 与旧知识联系紧密,与生活联系密切4.学科特点:是否体现了学科特点与本质? 体现了学科特点5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析? 老师在这方面还有待于改进6.教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资
2、源? 合理安排教材。7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养? 注重学生对于知识的体验补充视点: 在999时,可以引导学生再加几个就是一千了,说明999接近于1000.教学改进建议: 老师在学生碰到疑惑时要耐心细致地与学生交流。课堂观察记录表单2学科数学年级二教材版本人教课题 1000以内数的认识观察视角二、怎么教观察者:施益佳观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题? 学生先从一堆正方体猜有多少个,再按一定的方法数,暴露了学生在学习中的问题。2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学? 能针对学生进
3、行有效教学。3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数? 总体来看,启发式提问次数要大于无效提问次数。4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为? 老师操作示范正确。5.变式训练:能否分层设计变式训练题? 能针对于一题展开练习,效果好。6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授? 老师对于学生学习的效果,通过各种方法予以检测,反馈及时。7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合? 在探究式教学的基础上,适当开展接受式教学补充视点: 注意倾听学生的发言,关注学生在课堂中的表现。教学改进建议: 注意倾听学
4、生的发言,关注学生在课堂中的表现。课堂观察记录表单3学科数学年级二教材版本人教课题 1000以内数的认识观察视角三、怎么学观察者:施益佳观察视点观察记录1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题? 从复习旧知识引入,能发现一些学生的问题。2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题? 学生能主动发现一些问题,并能积极举手与老师、同学进行交流。3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导? 开展两人小组合作的方式,一人拨珠一人读数,老师指导较好。4.聆听心声:教师能否细心聆听
5、学生不同意见,然后灵活积极地回应? 学生在课堂中表现积极。5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习? 情境导入,但在练习时,也可适当开展情境引入。6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导 作业效果好。7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学法指导得当,重点始终贯穿整个课。补充视点: 无教学改进建议: 在情境运用时,要注意有效情境,在练习中也应重视情境教学与思想教育。课堂观察记录表单4学科数学年级二教材版本人教课题 1000以内数的认识观察视角四、学得
6、如何观察者: 施益佳观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成? 预期教学目标基本达成2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得? 对于中下水平学生也能有所收获。3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要? 无4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践? 老师能给学生创设必要的时间进行独立思考与实践5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决? 学生的疑难问题基本得到解决6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。 作业层次分明,从易到难。7.相异思维:学生对
7、同一问题有无独特的思考和创见 学生之间交流频繁。补充视点: 无教学改进建议: 能多关注一下中下学生对于问题的回答。
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