分层教学在信息技术教学中的运用.doc

《分层教学在信息技术教学中的运用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、分层教学在信息技术教学中的运用【关键宇】信息技术　教学方法　分层教学【摘要】《信息技术基础》作为计算机教学的基础部分，它重在培养学生运用计算机解决问题的能力。“分层教学”就是教师根据学生的个体差异，为满足学生个体学习所需，而采用的一种教学方式。下面仅就自身实践入手，探讨分层教学在高中信息技术教学中的运用。分层教学理论的实施主要体现在教学设计的各个环节，具体落实到教师的备课、辅导、作业的布置、讲评、测试和学生的预习、接受知识、复习和对教学情况的反馈之中。因此，教师在教学设计的各个环节都必须以分层教学理论的基本思想为指导，针对学生的具体情况设计自己的教学活动。为此，在我

2、们进行信息技术课的教学过程中，在进行教学设计时利用分层教学理论安排教学活动。其具体的情况主要体现在以下几个方面。一、学生分层分层教学理论的一个基本的要求和目的就是根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计，为此，我们必须首先对学生的知识结构有一个清晰的了解。因此，我们首先经过测试，依据学生对知识的不同掌握情况，把学生分为不同的层或组，并了解不同层次的学生对信息技术知识的掌握情况和兴趣。对学生分层是实施分层教学的一个出发点，不根据学生的具体情况进行分层或者分组，就不可能进行真正的分层教学。二、教学目标分层所谓教学目标分层就是承认学生存在差异，将原定教学目标设为弹性化

3、目标。在实际操作中，我遵循这一原则，根据学生差异进行分层，将目标大致分为：基础和提高两个层次。对基础层的学生而言，目的是达标，重点“抓基础及学习信息技术习惯”；对多数提高层的学生来说，主要是教师致力引导学生在自学和合作学习的过程中培养个体的学习习惯及创新能力，努力实现提高性目标。在教学中教师则注意不要把步骤规定“死”，尽量做到“活”，让学生尽情地发挥，并给学生多一些鼓励，少一些批评，充分调动学生学习信息技术课程的积极性。3而教学目标的分层就在于给不同的学生设置不同的阶段学习目标，以使不同的学生能根据各自不同的情况进行有针对性的学习。三、教学、辅导分层教学时，依据不同

4、的学生运用不同的教学模式：1、直接演示法操作模式：这是对基础较差的学生所采用的一种方法。让学生通过模仿教师在课堂上的演示操作过程随机操作，逐步由学会向会学转变。2、自主探究操作模式：适合于有一定基础、有自主探究能力和创新能力的学生。教师先确定好驱动任务和方向，并不锁定具体的操作任务，然后让学生根据自己的目标要求展开探究活动，最后教师再针对学生在自主学习过程中出现的问题进行必要的指导与矫正。当学生采用以小组为单位来学习时，教师首先把教学需要完成的任务明确给每组，让他们按照所布置的任务进行讨论、自主合作探究来完成。学生在组内合作时组内的“电脑操作小能手”在这个时候充分发

5、挥作用，他们首先进行组内操作任务及过程的探讨，然后让组内同学明确大概的操作步骤，接着在完成操作任务的过程中，由“电脑操作小能手”带着组内操作水平较差的同学一起操作，手把手地教他们，以争取达到共同进步的目标。在操作的过程中遇到不懂的地方组内可以再次进行讨论（这时也可以求助老师），对于组内合作不能解决的问题教师巡视时及时予以指导。教师要做好引领者，在任务完成后组长及时进行组内任务完成情况的小结。教师最后再根据小组学生的汇报结果进行归纳总结，同时把学生在操作时遇到的问题进行示范演示、讲解，让学生在认识和理解的基础上跟随操作，这样全体学生的操作技能都能得到很好的提高。同时还

6、注意针对不同起点的学生，采用不同的辅导方式。对于操作技能较好的学生，则采用提示性的语言对他们进行辅导。关于他们提出的问题，不直接给出解决问题的方法及步骤，而是逐步引导他们自己来完成。而对于操作技能较差一点的学生，则采用的是详细讲解和手把手的教学相结合。关于他们在操作过程中提出且学生集体不能自行解决的问题，则附之教师的点拨或进行详细的讲解。同时，对于操作技能较差的学生，还鼓励他们积极提问，不但可以问老师，也可以问同学，甚至可以跨组求教。并注意发现他们的点滴成绩适时给予表扬激励，让他们看到自我探索成功的希望，相信自己的能力，增强信心。四、练习设计分层3教师依据学生的差异

7、，本着给所有的学生都能提供有效练习机会的原则，设计基础型、提高型的课堂练习和课后巩固操作练习，并从质和量上分出不同的档次。“质”指作业的档次设计，一般按问题的难易程度和涉及问题的多少分为基本题、提高题。基本题要求所有学生都必须完成，以达到课标所规定的基本要求。提高题为学有余力学生的选做题，以考查学生对课标较高要求的达成度。如在教学第四册“艺术标题会更妙”时基本题练习设计为书中的艺术字的样式及书中的艺术字格式；提高题则设计为用自己喜欢的艺术字的样式及艺术字格式。五、评价激励分层评价是整个教学过程的有机组成部分，对教学过程有着重要的影响。评价的目的不仅是为了考查学生