分层教学在高中信息技术教学中的运用

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1、分层教学在高中信息技术教学中的运用　　摘要：信息技术属于新兴学科，在教学中没有固定的教学模式，高中学生对信息技术的掌握水平各不相同，针对学生层次水平的不同，提出了高中信息技术教学中确定分层教学目标的观点，在高中信息技术教学中，针对不同层次的学生提出不同的教学要求，在高中信息技术教学中对学习效果做到分层检查。　　关键词：分层教学目标；教学要求；分层检查　　信息技术属于新兴学科，在教学中没有固定的教学模式，高中学生在信息技术方面的水平各异，并有两极分化现象，所以，借助于“分层教学”可以消除这种差异，提高课堂教学效率。根据学生已有水平，在教学的不同环节开展分层教学，使学生适应不同内容的学习，

2、为开展信息技术教学增添活力，以便培养出专业的信息技术人才。　　一、高中信息技术教学中确定分层教学目标　　对教学目标实施分层主要是根据不同学生对知识的掌握情况而开展的，在教学中要为各个层次的学生制订各不相同的教学目　　标，可以有针对性地教给不同层次学生相应的知识，使所教知识能与学生的知识结构相适应。设置教学目标主要是使学生学习的结果达到预期的目的，通过学习活动达到一定的标准，借助教学活动对教学目标进行控制，教师在制订相应的教学目标时，要对学生的实际认知水平做及时的了解，并在此基础上进行分析，在对不同水平的学生做出调查的基础上，做到准确、恰当地设计符合高中学生自身发展的教学目标。　　二、教

3、学中针对不同层次的学生提出不同的教学要求　　1.指导学生分层次学习新知识　　在课堂教学中，对不同类型的学生设置不同的目标，但是对于基础知识的教学还要力求统一，实现教学过程的统一。在高中信息技术课堂上要不断提高学生运用信息技术获取信息的能力，因为　　学生的基础存在差异，所以，要在保证学生完成教学大纲所规定的学习任务下，还可以为不同水平的学生提供不同层次水平的知识教学，并让每名学生的个性特长得以发挥。　　2.指导学生分层次上机操作练习　　上机实践过程中，主要是针对不同层次的学生设置难易不同的题目加强练习。对于有一定基础的学生，可以在设计普通练习的基础上，再提出较高的要求，让学生完成任务后，

4、能够对自己感兴趣的软件做深入的学习，这样，学生可以掌握本节的知识点，并在此基础上有更大的提高；对于中等的学生，让他们在顺利完成任务的基础上，再进行单项练习，巩固所学知识；对于学困生来说，主要是指导他们分解单项练习，巩固本节所学内容。教师在学生完成练习的过程中，还要做分层指导，对于学生的小小进步都要给予肯定。例如，在学习WPS2000软件时，我和学生一起学习如何插入图片的问题，在设计本节的分层实践任务时，我分了几个层次，让较低层次的学生学会插入并做简单的调整即可，对于中等学生可以　　让他们设计成自己喜欢的样子，较高层次的学生可以练习图片的处理与编辑，并让学生尝试学习一些编辑与处理图片的软

5、件，这样就提高了学生的认识和操作能力。另外，我还让学生通过自己查找资料的方法，通过在网上或者在影片中截取图片的方法获取图片，再对图片进行编辑与调整，插入到所需的文件中，这样师生相得益彰，不同层次的学生都有很大的收益。　　3.指导学生分层次利用网络　　高二的学生掌握了部分网络知识，他们学会了上网，可以玩网络游戏、通过QQ来聊天，我就尝试给他们介绍了几个学习网站，让他们在网上冲浪，提高他们的学习兴趣，给中上层次的学生提供百度查找的方法，使他们除了能够打开老师介绍的网站加强学习，还可以自己寻找并发现更好的学习网站，以此提高他们的学习兴　　趣，另外还可以和学生用QQ进行交流，提高他们的学习能力

6、。对于中等生与学困生主要是给他们介绍简单的网络基础知识，让他　　们学会怎样上网、怎样申请电子邮箱、收发电子邮件等相关知识。　　三、在高中信息技术教学中对学习效果进行分层检查　　过去的学习评价方法主要是让全体学生在同一教学目标的要求下向满分冲刺。我们要知道每名学生之间存在着差异。有些学生没有体验到成功的乐趣，长此以往，学生对学习失去了兴趣。教学中教师要增强学生的自信心，培养其学习兴趣。点滴的成功是实现全部成功的前提与基础，教师要不失时机地创造机会，让学生具备取得新的成功的心理准备。我设计了分层检查学习效果的方法，以此来调动学生的学习积极性，使他们向更高的层次努力。对每个模块都要进行检查与

7、考核，我根据学生的层次出一些灵活多变的题　　目，针对不同层次的学生单个考核，让他们在思考以后都可以操作完成任务，主要是出一些考查中上层学生能力的操作题，而对学困生只是选择一些客观题、基础性题目加以考查，使不同层次的学生在学习效果检查以后都感觉到有小小的进步。　　综上所述，在分层教学中，教师要借助于不同的教学目标、教学任务等对教学中出现的某些不足进行弥补，使不同层次的学生都得到不同程度的提高，让学生在信息技术课堂上不但学会本节知识，还要有所拓展，