小班早期阅读的指导策略.doc

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1、小班早期阅读的指导策略　　研究表明，许多家长因为忙于工作，而很少能与幼儿共同阅读的时间，亲子阅读如果少了父母的参与和榜样作用，幼儿对图书的好奇和探索不会持久。亲子阅读是沟通父母和孩子之间感情的重要途径，也是幼儿感受父母之爱的重要途径。因此，即使家长为幼儿提供再多的图书也没有多大的用处，因为幼儿的阅读并不只是单方面的，必须有父母的引导和参与才能真正体现图书对幼儿语言发展的价值。　　据美国心理学家在天才发生学的研究成果中指出:44%的天才男童和46%的天才女童,是在5岁以前开始阅读的。而一些国家的学者也认为,幼儿早期阅读经验与其以后在学校学

2、习生活的成功有着非常密切的因果关系。国内的大量质料也都证明:许多卓有成就的人物一般在幼儿期就学会了阅读,一些儿童之所以出现“早慧”现象也是因为他们在幼儿期解决了阅读问题。而早期阅读是指:在学前阶段,通过大量图文并茂的读物,帮助幼儿从口头语言向书面语言的过渡,对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。既然早期阅读对幼儿的帮助那么大。因此,教幼儿阅读,起步越早越好。　　一、小班幼儿早期阅读的年龄特点　　1、小班幼儿常常把书颠倒着看、思维具有跳跃性。　　2、喜欢看画面形象大的图书。　　3、不善于理解主体与背景、画面与画面之间的逻

3、辑关系。　　4、对内容熟悉的图书“情有独钟”。　　二、小班幼儿早期阅读的教育价值　　1、通过早期阅读可以培养幼儿良好的语言表达能力。　　2、通过早期阅读可以建立幼儿良好的自信心。　　3、通过早期阅读发展幼儿的阅读技能和培养幼儿的阅读习惯。　　4、通过早期阅读可以激发幼儿的好奇心和探索欲望。　　三、早期阅读存在的问题及原因　　虽然很多的家庭已经意识到幼儿早期阅读，对幼儿发展具有非常重要的作用,但对幼儿早期阅读的真正价值和涵义不能正确地理解和把握,缺乏科学的认识。在具体的指导过程中过分强调,将阅读活动作为幼儿获取信息和知识的手段或工具,不少

4、家长认为“幼儿阅读对开发幼儿的智力是有好处的”,但很少意识到早期阅读对幼儿情感的发展,习惯的养成,能力的培养等方面的作用和价值。甚至有些家长将幼儿阅读简单的等同于早期识字。从而造成在阅读指导过程中,家长把过多的精力放在机械的识字上,功利性的追求识字的多少,片面地进行知识性,学习性的“工具式”阅读。而忽视了多幼儿整体阅读能力,阅读兴趣和阅读习惯的培养。这样的阅读是不完整的,甚至是有害的。　　四.家长对幼儿阅读的指导策略　　1、激发幼儿的阅读兴趣　　兴趣是指积极探究某种事物或进行某种活动的心里倾向，他使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定

5、的满足。从兴趣入手，激发幼儿的内部动机，可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果。　　在阅读活动前，家长可以向幼儿“抛”出一个问题，一个谜语或是一段故事的开头，以引起幼儿的兴趣。当幼儿很想知道答案或结果时，就可以引导幼儿去看图，看看书中是怎么说的。让幼儿猜猜发生了什么事情，后来怎么样了？幼儿带着悬念去看故事。进发了幼儿想看完图书、看懂图书的愿望，增强阅读的目的性。而家长除了有目的的为幼儿选择图书之外,还要让幼儿有机会选一些自己喜欢的书,这样也有助于激发其兴趣.有了兴趣，幼儿往往会保持较长时间专心的阅读。　　2、为幼儿提供适合其

6、年龄特点的图书　　根据幼儿的年龄特点，精心为幼儿选择图书。所选的图书要色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣。以图为主、图文并茂，以引起幼儿阅读兴趣。还要为幼儿提供丰富多样的图书，不要太单一，可以提供一些知识类、童话故事类、自然科学类、美工操作类等多种多样的图书。幼儿通过各种不同类型的图书的阅读，从中获得多方面的教益，满足幼儿多方面的兴趣。　　3、重视亲子阅读　　研究表明，许多家长因为忙于工作，而很少能与幼儿共同阅读的时间，亲子阅读如果少了父母的参与和榜样作用，幼儿对图书的好奇和探索不会持久。亲子阅读是沟通父母和孩子之间感情的重要途径，也是

7、幼儿感受父母之爱的重要途径。因此，即使家长为幼儿提供再多的图书也没有多大的用处，因为幼儿的阅读并不只是当方面的，必须有父母的引导和参与才能真正体现图书对幼儿语言发展的价值。　　总之，早期阅读对人生成长进步产生重要作用，它是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。