创新单词记忆方法,提高小学英语教学实效

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1、创新单词记忆方法,提高小学英语教学实效创新单词记忆方法,提高小学英语教学实效引言：学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量,英语词汇是学习英语的基础,如果没有词汇,任何形式的交流都无从谈起在许多师生看,英语词汇量大,词义变化复杂,是英语学习的难点之一。如何学习词汇历是国内外学术界研究的重要题。新改力求改变过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的弊端，强调在传授知识的同时重视学生对学习的方法、学习策略的获得，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力以及交流与合作的能力。小学英语程

2、的目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养综合语言运用能力。教会学生学习，传授有效的英语学习策略，已被当前英语教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担、提高教学质量的有效措施。本拟就如何巧用hant和单词游戏帮助学生记忆单词略作探讨：一、活化堂教学，妙用小诗歌hant意指简单的儿歌，是培养儿童语言技能的最佳素材和形式。《新标》的分级目标对小学生能唱儿歌、歌谣的数量提出了明确的要求。将hant引入堂，不仅能活

3、跃堂气氛,而且还能开启儿童心智,在助于发展学生学习英语必需的节奏感,促进儿童语言技能的综合发展。hant简单生动、韵律优美、欢快流畅、深受孩子们喜爱，因此也特别受小学英语老师的钟爱。在小学英语堂上，科学合理地运用hant,能够让小学生“Learningbplaing,plaingithlearning”,有利于降低学生学习语言的难度，培养学生学习语言的自信心。让孩子们在hant中学习知识，在hant中放松情绪，在hant中放飞想象。因此，我在教学中常常依据教学内容，有意识地自编一些通俗易懂、容易学会

4、的英语歌曲，既激发学生学习英语的兴趣，又达到了巩固所学知识的目的，收到较为满意的教学效果。如：在学习二年级《先锋英语》时，英语生词较多，7、8岁的孩子学起非常吃力，于是我灵机一动，唱起了拍手歌。你拍一，我拍一,活泼可爱是ne你拍二，我拍二,at,at喵喵瞄你拍三，我拍三，elephant,elephant像小你拍四，我拍四,panda，panda我喜欢;你拍五，我拍五,tiger，tiger是老虎你拍六，我拍六，bird，bird真快乐你拍七，我拍七,zebra，zebra黑白衣你拍八，我拍八,dg

5、，dg摇尾巴我还根据歌词编了动作，学生不仅把单词记住了，还感到十分有趣，大大地增加了学习英语的兴趣。又如在学习《开心英语》第三册人体部位的单词head、ar、hand、leg、nee…时，就利用以下一首体操歌，让学生到运动场上边做体操边学英语，收到了良好的效果。一二三点点头headhead就是头二二三转转臂arar就是臂三二三伸伸手handhand就是手四二三踢踢腿legleg就是腿五二三摆摆膝neenee就是膝六二三跺跺脚ftft就是脚七二三弯弯背baba就是背总之，愉快的心理体验能激发学生浓厚的

6、学习兴趣，使他们在接受英语的最初阶段就形成积极学习的心理态势。二、寓记于趣兴趣是最好的老师，要使词汇记忆更有效果，必须使学生的记忆活动、记忆过程充满乐趣。所以在教学中，教师应该从学生的心理发展特点和心理需求出发，设计新颖、有趣的记忆活动，并结合教材内容和学生进行记忆训练，把趣味性、知识性和创造性有机地结合起，提高学生学习英语的兴趣，增强记忆效果。1、词汇接龙记忆全体学生参与，由教师说出一个词汇，然后要求学生说出词汇的第一个字母必须是前一个人所说词汇的尾字母，如此循环下去，不能重复同一个单词，如App

7、le—egg—girl－lng－g－n……2、词汇扩充记忆词汇不是孤立存在的，它总是和许多相关词汇群共同存在着。教师可以出示一个主题或一个中心词汇，学生围绕这个中心词汇拼出与这个词汇相关联的词组。例如，在教学五年级Unit1“Readandrite”时其中有一个要求记忆的词汇plaftball,我让学生想出与pla有关的词组，比一比，。看谁能找到更多的词组。此时，学生的参与热情极为高涨。总之，在小学英语教学中，要培养学生的学习兴趣，发展他们的语言天分，就必须遵循语言学习规律，积极有效在开发符合儿童心

8、理和生理特点的教学活动，优化、活化堂40分钟，让每天每个学生在堂中有充分的表现，使他们学有所乐，乐有所获，从而达到提高堂教学效率的目的。参考献：1、中华人民共和国教育部《中小学英语教学与研究》2008年第7期、第8期2、教育部《英语程标准》，北京师范大学出版社，2001年3、夸美纽斯《大教学论》，人民教育出版社，1984年