“风筝”教学案例.doc

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1、“风筝”教学案例南阳市第三十二小学段玉鹏6“风筝”教学案例一、教材分析：“风筝”艺术是中华民族的传统文化之一，它融科技、娱乐、文化等要素于一体，是孩子们喜欢的娱乐活动。我国每年都会举行风筝大赛，中外人士踊跃参加，盛况空前，形成了前所未有的风筝热。我校综合实践活动的指导思想是：弘扬中华民族传统文化。中国风筝绚丽多姿、各具风格，正是传统文化中的一朵奇葩。如果能对风筝的历史、制作等各方面作一些初步的研究，对于进一步发展我国传统文化艺术是一件大好事。从另一方面说，我校孩子课余活动单一，开展这一活动不仅让学生扩大视野，体验放风筝的趣味性，更能让学生了解中华传统文化，接受民族文化的教育；而组织学生了解有

2、关风筝的历史，亲手制作风筝、放飞风筝、改进风筝、举行校园风筝擂台赛……这一系列的活动都是很好的锻炼机会。我相信，在活动中学生的合作能力、实践能力、创新能力、动手操作能力都能得到提高，学生将会受益匪浅。二、教学设计：活动目标：1、在前一次放飞活动的基础上，引导学生找原因、想办法，修改自己的风筝。62、提高小组合作能力。（包括小组合作研究、合作分工、合作汇报展示等。）3、通过全过程参与，让学生感受风筝特有的文化，了解风筝的放飞知识，体验风筝的制作技巧。活动准备：教师：整理学生活动片段；了解学生活动过程，掌握各组放飞情况；准备风筝制作和放飞的相关材料；为学生建立课堂知识资料库。学生：搜集制作风筝、

3、放飞风筝的资料；准备改进风筝的材料。活动过程：（一）、活动导入播放学生过程性活动录像。包括：校园放风筝，做风筝，初次试飞，讨论风筝在试飞中存在的问题。在制作风筝这一环节中，最开始学生的想法都非常好，如选定自己喜欢的风筝，准备材料进行模仿。但是越往后做就越难。学生在反复的尝试中开始出现了情绪上的厌烦，而我也因为学生制作得慢，出现的问题多而产生了急躁的情绪，但我没有帮学生去做。学生在制作的过程中出现问题是正常的，也是好事。如果教师见到错误就包办代替地为学生解决，那学生就不会出现问题了，学生也不会想办法去解决问题了，更不会体验到自己做事取得成功的乐趣了。（二）、活动实施61、针对录像展开讨论（解决

4、困惑的指导。）各小组寻找风筝存在的问题。风筝飞不起来的现象及其原因：风筝总是偏向一侧；落地时扎跟头；能飞起来，不稳定，左右摇晃；风筝飞不高；在空中总是旋转；风筝飞不起来……2、学生合作确定改进方式、方法学生初步交流自己的改进方法。如：风筝总是大头朝下，可能是尾巴太轻了，要加重尾巴；风筝飞不起来，是因为所使用的材料是雨衣。雨衣太重了，需要用绸布更换蒙面；风筝总往一侧倾斜，是因为骨架的平衡度不好，需要调整骨架……引导学生根据小组活动情况量力而为，学生采取的方式大概有：请家长或学生外援；小组内部研究，请教师援助；小组自行查找课堂资料库，搜集相关资料，解决问题；在试飞的基础上反复实践、修改；和别的小

5、组合作，寻找放飞技巧……3、小组活动，进行修改（体验实践的指导。）引导学生根据小组情况选取学习方式。如：小组内部讨论研究；组与组资源共享；利用现场资源；查找资料库等。学生活动。如，更换骨架，更换蒙面，调整线的角度，找平衡等。4、展示风筝，小组汇报。（反思完善的指导。）6学生汇报活动情况，包括风筝存在的缺点，解决的方式、方法，完成的情况，小组活动情况等。如：我们小组的风筝在起飞后，有翻跟头、摇摆的现象。在资料库的信息查找中我们发现了原因，找到了解决的方法。我们重新组装了风筝的翅膀,让它左右平衡；还调整了风筝的上提线，不让它往左侧偏。我们相信经过调整后风筝一定会飞得更高……[活动中根据学生的汇报

6、做了相应的板书，一边是存在的问题，一边是解决的方法；针对存在的问题学生并没有全部找到解决的方法，我也没有直接展示给学生，将引导学生在下次的试飞中发现问题并探究解决。小组合作学习的指导贯穿于活动的始终。]三、交流延伸1、小组内部根据今天选择的学习方式，所取得的收获等进行交流，完善自己的优点，反思自己的不足。2、对于学生没有解决的问题给予提示，引导学生采用所学到的学习方法在课后自己研究解决。引导学生运用小组内部讨论研究、组与组资源共享、利用现场资源、查找资料库等四种学习方式进行学习。学生们可以针对课堂资源中的风筝做现场观察和分析；可以向现场听课的老师咨询，和他们共同探讨、解决；对于出现的相同问题

7、，学生们可以打破组与组的界限，共同想办法解决。四、总结延伸6出示多媒体课件：各种各样的风筝，请学生欣赏，鼓励学生继续改进，将问题和改善的内容继续添加入活动方案。6