“风筝”教学案例.docx

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1、“风筝”教学案例南阳市第三十二小学段玉鹏1“风筝”教学案例一、教材分析：“筝”是中民族的文化之一，它融科技、、文化等要素于一体，是孩子喜的活。我国每年都会行筝大，中外人士踊参加，盛况空前，形成了前所未有的筝。我校合践活的指思想是：弘中民族文化。中国筝多姿、各具格，正是文化中的一奇葩。如果能筝的史、制作等各方面作一些初步的研究，于一步展我国文化是一件大好事。从另一方面，我校孩子余活一，开展一活不学生大野，体放筝的趣味性，更能学生了解中文化，接受民族文化的教育；而学生了解有关筝的史，手制作筝、放筝、改筝、行校园

2、筝擂台⋯⋯一系列的活都是很好的机会。我相信，在活中学生的合作能力、践能力、新能力、手操作能力都能得到提高，学生将会受益匪浅。二、教学：活目：1、在前一次放活的基上，引学生找原因、想法，修改自己的筝。2、提高小合作能力。（包括小合作研究、合作分工、2合作汇报展示等。）3、通过全过程参与，让学生感受风筝特有的文化，了解风筝的放飞知识，体验风筝的制作技巧。活动准备：教师：整理学生活动片段；了解学生活动过程，掌握各组放飞情况；准备风筝制作和放飞的相关材料；为学生建立课堂知识资料库。学生：搜集制作风筝、放飞风筝的资料

3、；准备改进风筝的材料。活动过程：（一）、活动导入播放学生过程性活动录像。包括：校园放风筝，做风筝，初次试飞，讨论风筝在试飞中存在的问题。在制作风筝这一环节中，最开始学生的想法都非常好，如选定自己喜欢的风筝，准备材料进行模仿。但是越往后做就越难。学生在反复的尝试中开始出现了情绪上的厌烦，而我也因为学生制作得慢，出现的问题多而产生了急躁的情绪，但我没有帮学生去做。学生在制作的过程中出现问题是正常的，也是好事。如果教师见到错误就包办代替地为学生解决，那学生就不会出现问题了，学生也不会想办法去解决问题了，更不会体验

4、到自己做事取得成功的乐趣了。（二）、活动实施31、像展开（解决困惑的指。）各小找筝存在的。筝不起来的象及其原因：筝是偏向一；落地扎跟；能起来，不定，左右晃；筝不高；在空中是旋；筝不起来⋯⋯2、学生合作确定改方式、方法学生初步交流自己的改方法。如：筝是大朝下，可能是尾巴太了，要加重尾巴；筝不起来，是因所使用的材料是雨衣。雨衣太重了，需要用布更蒙面；筝往一斜，是因骨架的平衡度不好，需要整骨架⋯⋯引学生根据小活情况量力而，学生采取的方式大概有：家或学生外援；小内部研究，教援助；小自行找堂料，搜集相关料，解决；在的

5、基上反复践、修改；和的小合作，找放技巧⋯⋯3、小活，行修改（体践的指。）引学生根据小情况取学方式。如：小内部研究；与源共享；利用源；找料等。学生活。如，更骨架，更蒙面，整的角度，找平衡等。4、展示筝，小。（反思完善的指。）4学生活情况，包括筝存在的缺点，解决的方式、方法，完成的情况，小活情况等。如：我小的筝在起后，有翻跟、的象。在料的信息找中我了原因，找到了解决的方法。我重新装了筝的翅膀,它左右平衡；整了筝的上提，不它往左偏。我相信整后筝一定会得更高⋯⋯[活中根据学生的做了相的板，一是存在的，一是解决的方法

6、；存在的学生并没有全部找到解决的方法，我也没有直接展示学生，将引学生在下次的中并探究解决。小合作学的指穿于活的始。]三、交流延伸1、小内部根据今天的学方式，所取得的收等行交流，完善自己的点，反思自己的不足。2、于学生没有解决的予提示，引学生采用所学到的学方法在后自己研究解决。引学生运用小内部研究、与源共享、利用源、找料等四种学方式行学。学生可以堂源中的筝做察和分析；可以向听的老咨，和他共同探、解决；于出的相同，学生可以打破与的界限，共同想法解决。四、延伸5出示多媒体课件：各种各样的风筝，请学生欣赏，鼓励学生

7、继续改进，将问题和改善的内容继续添加入活动方案。6