关于思想政治课堂教学的几点反思

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1、关于思想政治课堂教学的几点反思关于思想政治课堂教学的几点反思关于思想政治课堂教学的几点反思关于思想政治堂教学的几点反思　　随着“高效堂”新型的引入和发展，堂上学生的主体地位得到了明显的巩固和提高，学生的自主探究、合作学习的能力也得到了培养和提升，学生积极踊跃，堂气氛活跃。然而，静心反思让我们清醒，在热闹与自主的背后，也折射出放任与浮躁。关于改进思想政治堂教学已经进入了思想政治老师们的视野。下面就思想政治堂教学实践和感受，谈几点关于思想政治堂教学的反思，与大家探讨。　　一、执行国家程标准，遵循教育教学规律。　　教师是堂教学、教学时间、内外作业的管理者，对教师

2、要加强培训与指导。在充分理解和把握程标准的基础上，严格执行国家程方案和标准，遵循教育教学规律，从整体着眼确定和处理教学内容，确定教学重点，明确突破难点，根据学生的实际确定有效的教学方法，不断提高教育教学质量。坚决不搞内损失外补，可以设定一个大概的时间分配，复习导入五分钟左右，新授十五到二十分钟，巩固练习十五到二十分钟，力求“当堂任务当堂清”，采取当堂检测的方式提高堂教学的效率。特别是最后的作业时间一定要保证，教师就得思考怎样用二十五分钟完成教学任务，提高教学效益。　　二、提高前备实效，放慢堂教学进度。　　前，认真研读教材，深入了解学生，用真问题组织教学，引

3、导学生提出问题，带着问题参与堂；精心设计学生感兴趣且难度适中的学习任务，细到哪些讲哪些不讲，怎么讲，讲到什么程度，减少讲授时间，避免无效讲授；提问环节体现分层教学，力争让每一位学生都参与到堂中，都有所收获。把堂还给学生，做到善导精炼，讲练结合，引导学生自主总结与思考。当堂检测，纠错矫正在堂，进一步提高堂教学的实效性。堂上，适当放慢教学进度，要留给学生充足时间进行记忆、思考、研讨，训练学生思维，内化知识形成，做好总结反思，更充分地发挥学生的主体作用，真正让学生学有所获，提升学生学习能力。　　三、重点知识精讲细拨，难点疑点指点迷津。　　学生是学习的主体，但学习

4、探究并不能解决所有问题，堂重点知识精讲细拨，难点疑点指点迷津则是体现老师教学智慧的有效教学之举，更是教师主导作用最直接的体现。因此老师重点知识精讲细拨效果如何，直接关系学生疑难问题能否解决，教学目标能否达成，是堂效益高低的关键之举。重点知识精讲细拨，就是讲学生自己不能理解的知识，这要求老师从学生做的教学案题目中发现的难点疑点之处，从学生探究问题的过程中发现的难点疑点之处入手，重点讲解，精细点拨，从而提高堂教学的针对性和实效性，提高学生堂的学习效率。　　四、精简学案降低难度，加强规范提高能力。　　精简学案，减少题量，降低教学难度。单元过关和模拟题实行集备定点

5、——各自凑题——集备选题——教研组长定题的流程，确保命题质量。坚持错题重考，满分卷系列，加强知识整合与梳理；不断加强学科规范及能力的培养，堂上进行限时训练，加强规范解题指导与训练，引导学生学会解读设问和材料信息。实行堂渗透、训练校正、材料指导、榜样示范。平日做题尽量不看本、独立完成，答案组织力求要点简洁、全面、突出重点，克服漫天撒网现象。利用好错题本，精选典型题目，做好错题整理、反思、总结，提高学生分析问题、解决问题的能力。　　五、创建小组合作学习，激发学生主体意识。　　设法让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题。注重教学过程中教师主导作

6、用与学生主体作用的协调与统一，突出学生的主体地位，精心设计和组织有效的学习活动，给学生创设自主、合作、探究的空间，把创设教学情境贯穿堂教学的始终。有意识地组织小组学习成果的交流竞赛，以增强小组成员间的合作意识和竞争能力；培养学生的表达能力，在教学中要尽可能多提供机会让学生表达自己的观点，提高学生在堂上的思维含量，激发学生的主体参与意识，培养学生主动学习、自主学习的能力，努力使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。　　六、培养良好学习习惯，加强学习方法指导。　　我国教育家叶圣陶指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学生良好学习习惯的培养，体

7、现在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。教师要注重对学生进行学习方法的指导，给学生的思维搭个桥，授之以“渔”，然后大胆放手，让学生按思路的每个步骤，有序的，扎扎实实地学习。然后，再让他们根据自己的实践感受归纳学法，找到适合自己的学习方法。这样，有利于培养其发现问题、解决问题的能力，使学生真正明白自己是怎样学懂的，知其然并知其所以然。从而使学生在今后的学习中能够独立地获取知识，不断走向成功

8、！　　七、运用现代信息技术，增强堂教学效率。　　随着科技的发展，现