关于反思的几点思考

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1、关于反思的几点思考山丙省太原市清徐县东于镇初级中学校张兴海作为一名教师，我觉得不能只满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，从而不断创新，不断完善自己，以便更好的提高自己的教育教学水平。下面，我就从以下几个方面谈谈自己粗浅的看法：一、反思自己教育教学中的成功与失败之处。一堂成功的语文课，往往给人以自然、和谐、舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导，学情分析等诸方面都有自己独特的见解，在教学过程中可能有许多闪光点：能激发学生学习兴趣的精彩导语；在教学过程中对知识重难点突破的创新；

2、激发学生参与学习的过渡语；对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。当然，在教学过程中，每节课总会有一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当；有时候是教学内容处理不妥;有时候是教学方法处理不当；有时候是练习习题层次不够,难易不当等。对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析。对情况分析之后，制定出曰后的改进措施，以利于在tl后的教学中不断提高，不断完善。如在教《我骄傲，我是一棵树》一课时，我精心备好课，上课时，前半节进行的非常顺利。但是，上着上着，外面下起了雨，并且越下越大。逐渐地，同学们开始心不在焉起来。（这是第四节课）我压住怒气，提醒同学们要集中

3、精力，但是，还有一小部分同学（住的远的）收不回心来。我再也忍不住了，停下课来，严厉的批评了那几位同学。我精心设计的情景就这样被打乱了，我心情很不好。接着，我很快的完成了剩下的内容，一节课就这样虎头蛇尾了。下课后，我慢慢的冷静下来，仔细的思考,觉得自己当时太冲动了，处理问题的方式也太简单了。实际上，因为是最后一节课，且快要下学了，同学们的心情也是可以理解的。如果当时自己能稍微冷静一些，顺着同学们的思路，积极引导，让同学们透过窗户去观察窗外正在接受雨水洗礼的柳树。这样，既能引起同学们的兴趣，在不知不觉中收回思维，进行进一步的学习，而且还与这节课的教学内容紧密相连，可以进行拓展延伸

4、，冋吋在无形中锻炼了同学的写作能力和语言表达能力。想到这里，我正是后悔莫及。这件事，为我以后能冷静的处理课堂上的突发事件奠定了基础。二、反思自己的教育教学行为是否对学生造成伤害。班级中有一位男学生语文成绩是倒数的，平时特别调皮，经常上课不认真听讲。一天下课，他拿着阅读书来到我面前，小心翼翼的问：“老师，这道题怎么做？我接过书，一看，竟然是我早晨刚刚讲过的阅读，他还没有订正好。我心中的怒火不由的不打一处来：“你上课又想什么了？这不是我刚才才讲的题吗？怎么冋事？问学习小组长去吧！”我这么凶的对待他，我想这个学生也许现在还会记得我当时凶巴巴的面孔。如果是位好学生，我想我可能当吋会心

5、平气和的再给他讲解-次，即使他上课没有听下。静下来想一想，我这样做是不是太偏心了？我这样做会带来什么样的后果呢？我想他是鼓足了勇气才敢来问我的，被我这么一喉，怕是弄巧成拙了吧。本来他能改正不认真听课的缺点，可是现在，可能会使他更不喜欢听语文，上语文课了。老师一吋不经意的举动就可能扼杀了学生的上进心。事实上，像这样无意伤害学生的教师可以说是奋很多。比如说如果学生上课冋答问题错了，立即批评，要他坐下这样的情景。其实，学生能够站起来冋答老师提出的问题，本身就有一点值得表扬，那就是勇气可佳。并且说明他在认真听课，他在思考。如果老师看不到这一点，久而久之，学生在课堂上回答问题的会越来越

6、少。有的老师经常说上语文课就是没气氛，举手的学生就是那么几个。我想上面的做法会是造成这种情况的一个很大的因素。对于差生，老师的态度可能会差一些，考不及格不会给好脸色，还会不停的说他学＞」这么差，成绩是倒数的，拖班级的后退……虽然学生只是孩子，但他们也有自尊。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里说：“任何吋候都不要给孩子不及格的分数”，苏用意就是希望教师任何吋候都要保护学生的自尊心。三、反思自己的教育教学是否真正面向全体学生。我们经常说，我们这样做的一切都是为了学生，我们这样做是为了一切学生，也是为了学生的一切。但是，在实际教学中，我们真的能做到吗？我经常这样问自己。记得一次上公开

7、课，开始，我还想：一定让全体学生都积极的参与进来。提问的面也比较广。遇到有差学生冋答有困难的，我积极的加以引导，或让其他同学提示，直到他弄懂为至。进行的非常顺利。可是，讲着讲着，在提问到一道有难度的问题时，一连叫了几个同学，都不知所云，提示了几次，还是不太行。看看后面坐着的老师们，看看吋间，我不由的着急了起来。于是，我想干脆直接叫好学生算了。果然，好学生的冋答令我非常满意。就这样，这一道题也花了不少的时间。于是，在后来的提问中，我都提问了比较好的学生，果然，进行的非常顺利，非常快。和我预先设计的差不多。